“从个人自信，小组自信，班级自信三个层面，按照克服自卑，增加自信，挑战自我三个阶段分别制订目标，并且通过主题教育，课程活动和社会实践三个方面达成目标。”这是鼓楼区王场小学张薇老师正在进行鼓楼区第二届幸福教室答辩。 6月5日鼓楼区第二届幸福教室评审活动如期举行，来自全区经过层层筛选，最终有20名优秀的班主任进入最后答辩评审环节。 近年来鼓楼区教育局贯彻落实立德树人的根本任务，以区德育领航工程为抓手，努力打造以让“师生过一种幸福完整的教育生活”为目标的“幸福教室”，努力探索德育工作新路径，不断提升德育工作实效，为学生健康成长奠定坚实基础。 今年是第二届幸福教室的评选，评选活动启动以来，受到了全区各校的高度重视，许多学校由校长亲自挂帅，成立项目指导组，德育分管领导、班主任反复研讨，不断总结，多次修改创建文本，以期提炼出最能反应本班级的教育理念和班级特色。 祥和小学向全体教师进行了专项的阅读和培训，推荐了《创建幸福教室的35个秘密》和《小学班本课程的开发和实践》两本书籍，组织开展了教师读书沙龙，开展了幸福教室建设的研讨活动，通过“观看聆听——小组交流——领悟内化——汇报分享”四个环节，让老师们亲历研讨过程。 万科城民主小学遵循“整体规划、自主申报、分批培养、定向打造”的模式，通过邀请专家、联系社会实践基地、集体教研等方式助力“幸福教室”申报，同时，还会对教师撰写申报书、答辩稿等方面进行培训，力求通过创建切实让学生在班级里感受幸福，创造幸福。 幸福教室的创建也给教师的个人成长及班级成长带来了显著变化。 大马路小学王银娣老师表示：“通过幸福教室的创建，我们班级的氛围更加和谐、融洽，学生身上呈现出来的是积极进取的态度和昂扬向上的精神面貌。” 生态园小学郝大维老师表示：“作为教师的我也收获了自己的成长，学会了设计课程，增强了自己的能力；深入到了学生中间，融洽了师生关系。” 鼓楼区幸福教室的创建呈现出三个班级教育生态特点：1、从关注成绩到关注成长，教室所呈现的是全体学生多样性成长；2、由教室延伸到家庭，鼓励家长参与，促进家校共育；3、由共性文化的打造到个性文化的培育。 在下一步工作中，鼓楼区将进一步深化区德育领航工程，打造更多优秀的“幸福教室”，使鼓楼德育品牌更加靓丽多彩，使师生成长更幸福。