甘肃省临洮中学高一级班主任培训系列五：如何与科任老师配合做好班级工作

甘肃省临洮中学2025届13班

老师

班主任

班级

学生

科任

任课教师

家长

教师

我们

很多

一个班要带好，班主任是非常关键的，但仅仅靠班主任显然是不够的，而必须整合教师团队的力量和智慧。班主任如何与任课老师沟通的问题往往是班主任感到比较棘手的问题，但又是一个不容回避的重要问题。如果处理得好，就会形成一股合力，使整个班集体蒸蒸日上；如果处理不当，不仅会影响和谐的师生关系，而且也会使同事之间关系紧张。
那么，作为班主任如何更好地与任课老师协调好关系，共同构筑育人合力呢？我认为不妨从以下几个方面入手。

一、 甘当“学生”，认真学习班级各科教师的优点。
很多的老师原来都是一些优秀的班主任，还有很多是很有主见，很有经验的老教师。可以说每一个任课教师都能独挡一面。因此，要共同管理好班级，首先得尊重任课教师。在任课教师面前，班主任要先当学生，在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见，在各方意见的基础上，寻求最佳的方案。在交流过程中，不仅可以巧妙的让任课教师掌握了班级情况，还可以了解了任课教师的一些想法，做法，为更好的合作奠定了基础。而且，通过班主任主动的交流，也让任课教师了解了作为班主任的我们的处事态度，管理方法。在充分了解的基础上，任课教师会给班主任提出很多很有值的经验和做法。
　　在我们班，我经常给学生说的一句话“咱们班除了我之外，其余的都是经验丰富的老教师，优秀教师”。有尽职尽责的副班主任刘岩老师、谨细随和的水源老师，温文尔雅的陈世鹏老师、认真精练的任红芳老师，以及爱岗敬业的其他老师。在他们身上，我学到了很多。虽然我是班主任，但我和我们班的成长全靠这些老师的支持。

案例一：上学期，由于个人的原因，有一段时间我很难静心教学和管理学生。常常对学生和家长的态度也不是很好，看到这些情况“知心大姐”水老师找我进行过一次长谈，后面当我状态不好的时候，她会在家长群里帮我做工作。渐渐的，我自己也开窍了，工作逐步进入了正常，前几天，和家委主任沟通一些事时，他对我说“张老师，你这学期的状态不错”!我知道他说的是我的脾气的改变。听到这句话，我心里很感谢水老师，特别是经历前几天在课堂上发生的一件事。我感觉我在慢慢的变成熟，这一切的功劳离不开我们班这个团队的帮助。事情是这样的“我们班有姓马的同学，因为违纪和作业问题，在我上课前，花了几分钟进行了严厉的批评；整个班级的气氛也很压抑，我刚开始讲课，他又转过去和别人说话。我几乎要气疯了。那时，我脑子里闪过了水老师说的话以及刘岩老师的处理方式。我无奈的笑着说，“遇上你们一帮子，我非被气死不可”然后，全部哄堂大笑，气氛霎时活跃起来，我就让他坐下，继续开始讲课。那节课的学生的听课效果感觉很好。等到下午，自己情绪很好的时候，和这位同学又沟通了一下。问题得到了有效的解决。

二、认真沟通、做好宣传、树立授课教师威信
班主任老师作为班级的主要负责人，由于与学生和家长的接触较多，所以班主任应该当好“宣传员”，把每位老师的优点进行正面宣传。同时，还要借助于“班级家长委员会”、学生等一切资源进行侧面的宣传。让每位学生和家长要坚信我们的老师就是最强、最好的。另外，要及时消除家长和学生对于老师的误会和疑虑。这样，学生和家长才能真心感觉到我们的老师是最棒的，也愿意去宣传我们的老师。这样，家长就对我们的教师团队放心了，也就更加愿意配合我们的工作，班级工作开展也会变得顺利。

三、让老师参与班级管理
很多情况下，班级的多数工作由班主任直接负责，而往往忽略了科任老师的参与。这样就容易导致学生与科任老师之间关系生疏，甚至感情上产生隔阂，不利于科任老师对学生的全面了解和合理的评价，因而，科任老师对学生的看法和班主任意见不一致也就在所难免。因此，要解决班主任和科任老师对学生的看法不一致的难题，班主任就要经常邀请科任老师参与班级活动，参与班级管理，让学生在活动中亲近老师，融洽关系；让科任老师在活动中更多地接触学生，了解学生，发现学生的“另一面”。这样的活动不但可以统一思想，加大科任老师对学生的了解，增进科任老师与学生的感情，而且可以提高学生的听课效率，有利于学习成绩的提高，很多棘手的问题也会在不知不觉中迎刃而解。譬如：我们班事先将要求跟所有科任通气，然后特地设计一份表格给老师，科任老师在平时，记录表现最棒和后进生的学生。以及作业的完成和自主问题的情况。一个月结束，统计表现好的学生进行奖励。有时，我会把一些我不好做的工作，让水老师、刘老师等其他老师帮助进行。

有时老师和老师、老师和班主任之间会因为学生的学习产生分歧和矛盾，而这种矛盾会严重影响班级的成长。产生这些矛盾和分歧点根源，其实很简单，往往就是因为某科老师多占了课、多布置了作业，或者是某个老师的方法自己接受不了。其实，这些都是为了班级，为了学生。
面对这样的情形，我们班的做法是：全班统一规划一些时间，分给不同的科目，确保每科每天都有固定的时间去练习。这样做的好处很多，譬如：避免了学生因为喜欢而只学一科；也避免了学生感觉时间很多而不注重效率；还避免了老师之间因为时间而产生矛盾等。另外，这个时间安排好了，之后的落实，是由我来完成。这个必须执行好，一视同仁！另外、学科老师布置对应的学习内容，由我和学习组长完成督促。

另外，如果一个班级要发展，班主任应该和学科老师商量在学校、年级制定的政策上有自己班级的发展特色。比如：我们班实行的“满分卷”。针对今年假期的网上授课，我们为了把一部分成绩过于低的同学，在班级内实行过关考试，由家长监考、老师出题和确定考试名单。开始，我担心给老师们增加了负担，老师们不愿意。但在实际过程中我发现，老师们太负责了 。譬如：水源老师出题考试后，认为题目太好了，又给其他同学印发了；任红芳老师在选择考试学生的时候，专门选了一名考试成绩可以，但书写很差的同学。并且规定考试时，卷面分数有5分的波动。

总之，作为一名班主任，不能光为自己着想，要有长远的眼光，要顾及班上整体的教育教学工作，经常与任课教师取得联系，认真倾听他们的意见，积极配合教师的工作，充分调动其他教师管理班级的积极性，加强班主任与任课教师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。

制作：张志宏
审核：王海川