传播名师理念，发挥学具优势——头陂小学校本教研分享交流“名师带学科”2020年第一次教研活动

木子璃离

首夏犹清和，芳草亦未歇。六月这阵阵的暖风，吹走了料峭的春寒，吹走了病毒的雾霾；为我们送来了清爽暖和的时节，也为我们教育人送来了些许迟到的教研学习。 2020年6月2日，在这“树木正华滋，风清新叶影”的季节里，我校李丽红、姜娟、姜雪婷三位老师参加了由广昌县教体局主办，饶明生名师工作室和广昌县第四小学承办的我县2020年度的第一次教研活动。本次教研活动的主题是“发挥学具优势，提升学习效率”。 为落实县教研室《关于做好2020年度春季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教体字[2020]220号）文件指示精神，发挥“教学新秀”在教学中的示范带头作用，完成“六项任务”，头陂小学于2020年6月8日开展了数学校本教研活动。 感悟名师理念，践行名师方法。回到学校后，教学新秀姜雪婷老师利用所学知识和心得体会，为大家带来了一节数学分享课《长方体的体积》。在课堂上，姜老师立足于学生线上的学习基础，精心准备了很多正方体的纸盒教具，结合学具袋中的学具，通过“摆一摆”“拼一拼”以及小组合作的形式，让学生都参与到长方体体积公式的推导过程中，使学生在学中做，做中学，吃透并掌握好本课的知识点。 随后，全体听课老师来到会议室参加课例研讨。研讨活动由学校教务主任揭金宝主持，他再次指出“教学新秀”的纽带作用和示范引领作用。鼓励“教学新秀”切实完成好“六项任务”，提升教育教学素养。 紧接着，姜雪婷老师与大家分享了参加“名师带学科”活动的三点心得：1.吴丽萍老师的教学设计“我想对你说”贯穿了整个课堂，活跃了学习气氛。有时候简简单单的一句话，可以培养学生对他人的赞赏意识，学会发现他人的优点；同时也能大胆质疑，提出不同的观点，勇于表达自己的想法。数学课堂，语言表达能力的培养同样重要。2.数学教研员张先庆传达的“淡化形式，注重实际”对小学阶段的数学教学来说非常地耐用。数学学科本身就较枯燥，如果我们能用通俗易懂的表达方法使学生理解知识点，那么也就达成了教学目标，有时候的学习并不拘泥于课本的一些表达。3.饶明生名师的讲座《发挥学具优势，提升学习效率》，在讲座中饶名师展示了自己疫情期间在家做的教具，有温度计、活动可拉伸的长方形以及磁贴制作的图形等。饶名师的敬业与不断探索的精神值得我们学习。分享心得过后，姜雪婷老师接着阐述了自己的教学设计。之后，大家纷纷就此提出了自己的看法。 曾秀武老师认为姜老师非常有亲和力，语言风趣幽默，营造了良好的学习氛围。在课堂教学中注重培养了学生表达的能力，课件制作得生动形象，学生在摆小正方体，拼组长方体的过程感受知识的由来，容易让学生理解。在水池体积相关的习题中，还插入了安全教育，更体现了人文精神与学科素养的结合。 姜娟老师认为在数学教学中，科学有效地使用学具，不仅能激发学生的学习积极性，而且能使抽象的数学问题更具体和形象。本课姜雪婷老师通过让学生课前做学具，课上让学生进行小组合作并上台演示，借助多媒体演示和学具的操作，让学生很好的体验了长方体体积公式的推导过程。但在学生用学具拼凑过程中，由于讲台视线局限性导致很多学生无法看到全部过程。建议可以利用我们的视频展示台，用边长为1厘米的正方体在展示台操作，并将各小组的作品投影到屏幕，形成对比，便于学生更好地观察与学习。 符艳萍老师认为，姜老师的教学设计在线上线下教学衔接方面比较自然。在教学过程第二部分“学有所想”小组合作中，参与面不广，后面同学没有顾及到。在学生上台演示部分让学生列举了太多相似的长方体，建议可以减少到列举三种左右，更简单明了，利于学生理清有关长方形体积公式的思路。另外，在列举时可引导学生往“高”再摆一摆，能更自然地过渡到正方体体积公式的推导。同时在摆的过程中，教师可协助学生把图画出来，这样能让学生对于决定长方体体积的长，宽，高，有更深的理解，方便学生理清公式推导的过程。 一堂有深度的教研课，总是很值得大家交流与探讨。其他老师也都非常欣赏姜老师风趣幽默的教学方式，在肯定姜老师课堂亮点的同时，也就小组讨论、合作探究的学习方式，以及长方体体积公式的推导过程，提出了一些细节方面的建设性意见。 最后，数学教研组长章志勇做了总结性的发言。章老师说到，数学来源生活，要赋予数学教学生活气息。在感受长方体长宽高与体积关系动画时，结合身边的例子，使学生更能融合到情景教学之中。学生在实验中体会数学思想，通过小实验学会切割法等数学思维的延伸应用。培养学生养成良好的数学实验习惯，掌握实验步骤，能更好地阐述自己的实验观点。 为鼓励教师积极参与教研活动，学校为姜雪婷老师颁发了活动证书。 我们始终相信，“教育是一场诗意的修行,是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。”时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。开学虽迟了些，但学习的心永远都不会迟，教研路上，我们一直在努力！ 编辑：李丽红审核：揭金宝