<p> “梁老师，您手机里还有课题研讨课的照片吗？我美篇里的图片还不够丰富。”近日，秦都马泉渭店小学乡村首席教师工作室里，科研主任夏银航老师正在与大家讨论如何将教研课一系列准备、实施、总结步骤设计到美篇里。</p> <div><br></div><div> 原来，为落实校本科研，促进学校教师业务能力提升，创建“人人有课题，个个在研究”的局面，渭店小学正在开展区级课题研讨活动。自从各个课题主持人学习了先进的教科研理念以来，学校每一位参加研讨的老师都在热情地进行教学反思、文字表达，以达到校本科研活动规范、细致、有成效。</div> 课题组成员在李鑫校长、乡村首席教师梁荣老师、科研主任夏银航老师的引导下，依据活动方案，层层落实责任，分解任务，形成有计划，有部署，有检查，有总结的活动体系，确保课题研究有效实施。夏银航老师每天会将课题研讨课的时间公示在小黑板上，以备课题组的老师们安排听课、评课。 在农村学校，由于受办学条件、社会家庭等因素的影响，小学生的课外阅读量少，农村学生要达到这个目标确实有一定的困难。因此，指导农村小学生完成新课标规定的课外阅读量，提高农村孩子的语文能力不是一件易事。荆轶老师带领学生一起阅读童话《我变成了一棵树》，孩子们乘上想象的翅膀，跟着主人公在童话世界里飞翔。 <p> 雷伟哲老师的《相遇问题》一课，利用课件展示线段图，帮助学生分析数量关系式，在设计练习时思路新颖，练习安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生都能掌握本节课的新知识，在课题《小学生应用题等量关系式的研究》中迈出一大步。</p> <p> “低段识字教学要教会学生识字方法，在生活中识字，随文识字，联系字理识字，让学生对识字写字产生浓厚的兴趣。”在听完姜欢老师的《传统节日》课题研讨课后，梁荣老师耐心地从环节设计理念、效果预设、效果达成等方面一一分析，从选题目的、选题价值、研究条件、立足课堂等方面进行了全面地讲解，使研究教师茅塞顿开。</p> <p> 张美丽老师的《烙饼》一课，教师扮演厨师，以学生的实际生活情境入手，提出问题，在学习新知的过程中，让学生体会到数学知识与实际生活的紧密联系，体现了“让学生学习有用的数学知识”这一课程理念，更体现了《信息化在数学教学中的应用》的课题目标。</p> 苟一老师参与研究的微课题是《小学低段口语交际的策略研究》，此次研讨课，发挥了年轻教师想法新、有活力的特点，学生在一点一滴的训练中提升了语文的“听”和“说”的实际能力。 <p> 此次课题研讨课活动，李鑫校长坚持听课，亲自指导课题组成员，指出问题，在口语交际中抓住学生学情，情景模拟，调整教学顺序，做到步步为营，才能达到良好的教学效果。</p> <p> 渭店小学虽然地处农村，但是在秦都区乡村首席教师的辐射引领下，每位老师不断在实践中反思，在不断反思中总结，改变了以前“找不到问题、不会研究”的情况，老师们力争俯下身子做真课题、真做课题，让课题立足课堂，服务学生，真正提升学生的综合素养。 </p>