赛课显魅力，课堂展风采——六年级曾杏梅老师带你走进《他们那时候多有趣啊》

勿忘初心

“清风暖日生麦气，绿阴幽草胜花时”。为进一步提高教师的课堂教学水平，不断强化教师教学质量意识，扎实推进课堂教学改革，全面提升学生综合素质。安正学校学科组长赛课正如火如荼的进行着。 　　 “台上一分钟，台下十年功” 一堂优秀的赛课离不开教师前期的用心准备。 赛课前，曾杏梅老师从认真选课题，到精心地分析教材，到对导学案的一次次设想，一步步琢磨，一改二改无数改，无不付出了辛勤的汗水。在教学设计上，曾老师注重学习方法的指导，由浅入深，整合单元主题、单元教学目标、口语交际辩论、习作，读——感——思——辩——练——展——评完美的结合起来。 学习目标解读1、快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。2、能联系生活实际想象未来的学习生活。 下面，让我们一起来走进曾杏梅老师的精彩课堂吧！ 小主持人抽测自主学习情况1、说一说读了这篇课文有什么感悟？2、说一说课文主讲了什么内容？3、说一说，本文的故事构思跟以前的有什么不同？ 4、介绍一下文章作者—艾萨克.阿西莫夫 从反馈突破环节，我们就可以看出学生的自主预习能力的培养、行为习惯的培养非常到位，认真负责的老师!积极踊跃的孩子!干练的主持人!课堂精彩才刚刚开始! 　　基础过关 同学们快速默读课文，了解未来上学的方式与现在的不同，体会主人公的情感。 基础过关环节，同学们对学移位迅速，激烈地讨论着未来上学的方式与现在的不同，展示环节更是独具一格，采用小组合作展示的方式从教室、教师、课程、课本、同学、感受、教学方式等方面就未来的上学方式和现在的上学方式进行了鲜明对比，曾老师全程面带微笑，点拨恰到好处。 探究提升 从作者的写法特点分析本文让我们深信不疑的原因？ 探究提升环节，学生大展移位快速，思维导图绘制精美，展示者胸有成竹，娓娓道来，其他学生也是全神贯注，当然也少不了曾老师的精炼补充和点评。 　　课堂盛开着生命之花，孩子们积极的展示着自己，释放属于自己的精彩。 群抢舌战 辩论:你喜欢未来的学习方式吗？ 有同学不喜欢未来学校，他觉得每天只能孤独的呆在家里上课，而不能和真人老师以及同学交流，这多无趣呀😌！ 有同学喜欢未来学校，每个人都有专属的老师，可以根据个人智力调节学习进度。而现在学校同年龄的学生教法相同，不够自由。　　两种学习方法各有利弊。 拓展思路，畅想未来　曾老师因势利导，“请再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？（请选取一个点进行叙述，写下你理想中未来上学方式的样子）”。 语文教学离不开听说读写，这在无形之中提高了学生的写作能力和思辨能力。 　　整节课，曾老师仪态自然大方、语言简洁凝练，沉稳而不失灵动，教学环节设计精巧，孩子们也非常极积活跃。曾老师的课堂语言，课堂技巧，还有课堂氛围，无不显示出她较高的语文素养和课堂驾驭能力？一堂课听下来，让我们如沐春风。 教师因课改而美丽。教师已成为课堂教学的组织者、引导者、点拨者，为学生创设了自主发展、快乐学习的课堂学习环境。学生因课改而精彩。学生的课前自主学习，发现问题；课中的交流展示，解决问题；课后的巩固评测，拓展问题，使学生真正成了课堂的主体，课堂也成了所有学生快乐学习、自信展示、合作分享的舞台。 　　赛的精彩，评的到位 教师们跨学科、跨级部积极听课，聚精会神处，时而凝思，时而频频点头，时而低首微笑……边记录边思考，在观摩中学习优秀教师的教学方法、先进的教学理念，汲他人之所长并为我所用！　　“善学者尽其理，善行者究其难”课后刘彬勇校长带领老师们即时评课，首先曾老师在教研会上对自己的备课全况、学情预设、课堂流程预设做了一个简短清晰的介绍。之后大家各抒己见，畅所欲言，择善而从，精辟专业的点评引领大家对高效课堂有了更深层次的理解和把握。 彬校精彩点评:好课无需彩排，每分钟都是现场直播优点：①.充分的课前准备，紧紧围绕目标（①、用较快的速度默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。②、能联系生活实际，想象未来的学习生活。）展开。虽然是竞赛课，却毫无尚未“彩排”痕迹，课堂真实地“发生了学习”，一切都是那样的“原生态”。当堂独学也好，独学前置也罢，都是扎实有效的。②.本节课X1405孩子们所表现出良好的语文素养，是曾老师一点一滴积淀起来的，非一日之功。③.本节课曾老师原汁原味地演绎了一堂“136高效课堂”的安正本土样板课。本堂课视频资料有收藏、研究和推广价值。值得商酌的地方：小小辩论（你喜欢未来的上课方式吗？为什么？）我认为，有两点可以参考：①.辩论到最后，总要有结论。未来的教育，虽然令人神往，但教师这个职业永远不会失业！因为教师的工作对象活生生的人。人的情感态度价值观目标是机器人所达不成的！②.《他们那时候多有趣啊》告诉我们：要珍惜当今学习的有趣，但又要充分利用人类科技文明成果，以创新驱动，为教育所用。 数学老师周睿精彩点评:优点:1、教师多次强调学习方法（快速默读），读课题时的语感。 2、学生学习习惯好，对学真实有效，学生的表达能力与展示能力都很强。 3、主持人的过度衔接十分显示功力。 4、教师的教学设计，问题设置体现了教师的语文素养高，教学功底深厚。（从科学和文学两个两个不同的角度深入文本）让学生即体会了课文的趣味性，又体会了文章的文学性。既让学生从读者的角度去感受，又从学习者的写作角度去分析。5、通过对比之前的科幻故事，感悟本文的独特之处，体会作者的巧思，学习写作手法。6、联系生活实际，从疫情，现代智能，网络等方面联系我们现在的发展趋势，展望未来。侧面印证未来学习方式实现的可能。 7、以辩论的形式让学生畅所欲言，发表自己的观点，激发了课堂活力，弥补了前面的细节问题的不足。是课堂的一大亮点。 8、让学生畅想未来，写一写你想象中的未来的学习生活是什么样的。让学生再一次以作者的身份去感受。 9、整篇课文，整个流程，完美契合。（读—感—思—辩—练—展—评） 10、让我这个旁观者，心潮澎湃，文思泉涌，有醍醐灌顶之感。不足:电子屏幕反光，后面的位置看得不是很清楚。 　　六年级语文学科组集体评课 在赛课后，六年级语文学科组组织老师们及时进行评课交流，大家知无不言，言无不尽；各抒己见，畅所欲言。真知灼见，字字珠玑，既有对课堂教学中亮点的肯定，也有对需要完善和改进的地方的建议，促进了所有老师相互学习，扬长避短！ “我思故我在”，要想把一堂课上好,做多少准备都不为过。教师解读文本的程度越深,领悟文本的涵义就越透彻,对课堂的驾驭能力就越强。 　　赛课不仅是一次比赛，更是我们教学功力的一场修行。放眼教学江湖，很多大师都是通过各级赛课一步步成长起来的。让我们也慢慢修行，不忘初心，稳步前进，总有一天我们会变得足够睿智、卓越、从容。　　多一份用心，　　多一份坚持，　　多一份积累，　　历练优秀的品质，　　塑造完美的人生！