<p>自2月份线上教学以来，积极开展自学，提升个人网上教学水平，为了线上教学，在班上建了QQ群，最初，利用QQ的直播课堂、QQ电话+屏幕共享上直播课。后来，随着网上教学的深入，又建了钉钉群，并以年级主任的身份，建议五年级各班建钉钉、上直播课，我本人也在钉钉群直播之初，每天上午下午各上一小时。五年级各班、各位任课教师也纷纷响应，开始用钉钉上课，或用直播课堂，或用视频会议，应该说，二者各有优劣。在区教研室召开全区统一会议后，认识到了上课学生“动起来”的重要性后，才统一使用视频会议，以更好地监管学生上课情况，并尽可能使更多地学生参与到课堂中来，而不再像以前听网课那样，学生只是被动地接受三十分钟，教是为了学。每节上课，对于没有来上课的个别学生，总是用视频会议的一键呼叫，反复呼叫他们，直到来为止，仍不来的，拍照发至班级微信家长群，寻求家长的支持，毕竟，老师和家长，是同一条战壕里的“战友”，有共同的奋斗目标:为了孩子的学习。只有家校共育，形成合力，才能教育好孩子。当前网课，尤其如此。</p> <p>线上教学，有时为了订正作业，在找不到电子版的《长江作业本》时，只好用笨方法:拍照上传，屏幕共享后，用电子笔，学生观看教师的电脑屏幕，随机点名发言，虽然有时效率不如人意，但确保了学生的参与，课上学生真正“动起来了”，学生知识掌握情况、思维能力、是否专心听讲，老师尽在掌握之中。</p> <p>积极参加每周二下午的高语组教研活动，并严格按组长的要求，备好相关单元的电子稿教案、复习课，并上传至高语组钉钉群，便于保存。有时，有了好的语文教学资源，也积极与大家分享，如分享了五下语文全册复习内容PPT，就深受老师们的欢迎。</p> <p>为了响应学校的号召，也是出于线上教学的实际需求，每周，我都和本班班主任张老师一起去家访，了解学生在家上网课情况和作业完成情况。每周四下午，我们便约好去家访，而家访的对象，主要是那些不能来上网课的学生或上课点名发言时没有应答的，这样做，既是对学生上课情况的一种反馈，更是一种震慑，学生上课和发言情况，因家访而有所改变。对于老师们冒着高温上门家访，家长们纷纷表达了感谢之情。</p> <p>语文的学习，要坚持课内外阅读并举。自网课伊始，就给孩子们布置了这样的任务:每天早上背诵一首古诗，每天晚上课外阅读一小时。即使以后上六年级了、正常到校上课了，这二项也必须坚持。随着时间的推移，也在不断完善:这二项已成为了微信班级小管家的每天打卡任务，而现在在背《诗经》，于五年级学生而言，有一定难度，虽已让他们每人自己网上买了《诗经译注》，但有些字音仍是一个老大难。不过，网络时代，总可以找到海量资源以供使用，喜马拉雅听里面，就有很多《诗经》的朗读、吟诵、讲解，等等。从众里这些资源里，薛红的朗读，最适合于他们，有配乐，有讲解，几乎没有读错之处，而且三百多篇都有。有时，吟诵也不妨让他们听听，换种方式去感受《诗经》之美。如《晓月讲解诗经》，让他们听听吟诵版的《谷风》，从吟诵中，就可听出弃妇的怨恨愤闷之情。这的确是一种好的选择，或许，这就是吟诵的魅力吧！</p>