<h1 style="text-align: center;">工 作 简 报</h1><h5 style="text-align: center;"> 第 18 期（2020）</h5> 小学英语教学是中学英语教学的基础，中学英语教学又是小学英语教学的深入和扩展。它们既相辅相成，又相对独立。新课程更关注学生的终身发展，无论是小学还是中学都是为学生的可持续发展奠定基础，中小学衔接是提高学生学习能力的关键环节。如何做好中小学英语衔接，既是我们共同关注的，也是一直困惑我们的，更是我们共同为之努力的方向。 长期以来中小学（小学、初中、高中）三个学段英语教育教学存在着严重的各自为阵，相互脱节的现象，这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。那么如何做好中小学英语教学的衔接呢？针对于这一现象，2020年6月2日下午都匀市教育局教师培训中心和教科研中心相关负责人与三个学段的学科工作室主持人进行了“基于课程标准小、初、高三学段教育教学衔接研讨论坛”的启动部署。<br> 大家首先深入分析了导致中小学教育教学衔接脱节问题的原因：教材内容、课标要求、教学方式、学习方法、教学侧重点、评价机制、测评体系、年龄特点、心理特征、学生层次、家长素质等。针对这些问题我们能做什么？在实践的过程中，我们必须有哪些深入的思考？经过两个多小时的激烈研讨，大家一致认为中小学英语教育教学衔接需要全体教师的共同努力，不断的研究与尝试，毕竟我们的不懈努力是为孩子们的终身发展服务。为了更好的解决这一问题，我们小学教师应该走入中学课堂，中学教师也应该深入小学课堂，从提高教师自身素质、找准中小学教材的衔接点、探究衔接新途径三个方面入手。 一直以来我们都努力埋头自己的工作，按照课标或考试要求完成自己的教学任务。可小学到底要教到什么程度，中学教师不了解；小学课标要求掌握那些内容，中学教师不知道。中学需要哪些知识做铺垫，小学教师当然也不知道。“基于课程标准小、初、高三学段教育教学衔接研讨论坛”这个交流平台让我们大家彼此了解，一起出谋划策做好中小学英语教育教学衔接，从而推动和促进英语教育教学，提高学生的英语素质和综合能力。“团结一心，其利断金”，我们深信经过大家的合力拧成绳中小学英语教育教学衔接现象终将得到圆满的解决！ <u>报：都匀市教育局 贵州省乡村名师工作室管理办公室</u>