“幼小衔接，你我同行”——记大班幼小衔接家长会

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幼小衔接对于孩子们学习兴趣的培养和日后的成长发展都起着不可或缺的作用。幼小衔接在孩子的学前教育到小学教育上扮演着极为重要的角色， 为了帮助孩子们顺利进入到小学，使家庭教育和幼儿园教育形成合力，我园特举行了幼小衔接专题家长会，我们一起来看看吧！ 会议由水城小学附属幼儿园园长朱霞主持召开，朱园长围绕幼儿进入小学前要经历的三个阶段心理体验及家园的准备工作这两个方面和家长展开了深刻的讨论。

首先，朱园长向家长们介绍了孩子入学前的三个阶段心理体验。

第一阶段 兴奋期
幼儿园里的孩子对上小学都有一种渴望，看到邻居的大哥哥大姐姐背着书包，戴着红领巾去上学，总是会心生羡慕。随着入学的临近，他们心情激动，甚至兴奋得睡不着觉，坐不住，充满自豪感。这个时期，为了实现做小学生的愿望，孩子往往很听大人的话，家长提出的以前孩子无法达到的要求，这时孩子都可能会做到，都有当个好学生的愿望。
第二阶段 压力期
开学一个月左右的时间内，由于在学校生活感到纪律上的约束和学习上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，与轻松快乐的幼儿园生活相比，孩子通常会感受到幼儿园和小学在五个方面的差异和变化问题：
1、 师生关系的变化
“幼儿园老师像妈妈”，在幼儿园里，通常班里配有两位主班老师和一位保育员，老师与孩子的沟通和互动机会比较多；而到了小学，往往是一个老师同时面对三四十个孩子，有些孩子会担心：班里有这么多同学，老师会不会注意到我、喜欢我？
2、学习环境和方式的变化
在幼儿园里，孩子们是在轻松、活泼、自由的环境下、以游戏为主开展活动，而小学则是以学为主的系统学习阶段，40分钟的课堂教学不能乱动，孩子容易产生疲惫感，有抵触情绪。
3、 行为规范的变化
在幼儿园，孩子行为规范相对比较自由；而在小学，行为规范比较严格和制度化、秩序化。
4、 社会结构的变化
入小学后，孩子要与幼儿园原来熟悉的小朋友分离，需要建立新的人际关系，在新的班集体里寻找自己在团体中的位置，并为班级所认同。
5、期望水平的变化
在幼儿园，家长和老师对幼儿都是以维护快乐和兴趣为主，没有硬性的学习要求；而对小学生来说，则有一定的学习目标，自由玩耍的时间少了，孩子会明显地感觉到老师和家长的要求发生了变化，会感到约束太多、不够自由、学习负担重，容易产生怕吃苦、不想上学的压力和厌倦心理。
如果此时家长了解不到孩子的心理不适应，缺乏对孩子的鼓励和有针对性的辅导和帮助，孩子长期处在这种心理状态下会身心疲惫，甚至会出现程度不同的心理问题或学习障碍。
第三阶段 适应期
很多研究和实践表明，孩子到小学后，伴随新的主导活动而可能会面临的骤然上升任务密度、难度，新环境带来的规则量及独立完成要求相应的心理变量，幼小衔接的关键点和实质在于孩子主体的适应性问题，特别是社会适应性问题，集中体现在：
1、任务意识和完成任务的能力
它包括对任务的感知、承担任务的责任感、完成任务的决心、执行任务的办法。具体在孩子身上的表现主要指：知道教师布置的任务，理解任务的内容，能把完成任务与玩分开；对任务很在意，知道任务是必须做的，愿意做事和把事情做好；有做事的兴奋反应，对完成任务时遇到的一般困难不畏惧，能坚持做事；知道完成任务的简单方法，能在较小的范围内寻找简单的方法。
2、规则意识和执行规则的能力
它包括对各种规则的理解、知道怎样做是符合规则、有遵守规则的能力和习惯。体现在儿童身上主要指：能知道生活是有规则的，有了规则人们的生活才方便，每个人都应该遵守规则，能比较自觉地或在成人的提示下遵守日常生活规则、学习规则等等。对于幼儿，其自控力的形成常常与其遵守规则的习惯相一致。
3、独立性和生活自理能力
它包括在生活上愿意自己做事，不依赖家长，会整理自己的物品，能保护自己的身体。这是最基本的与日常生活直接相关的独立性，体现在儿童身上就是“自己能做的事情自己做”。
4、人际交往
它主要包括主动与身边的同龄伙伴、教师打交道，能以宽容的态度对人，不胆怯、不害羞，与人和睦相处。愿意与小伙伴一起游戏，有问题主动找老师，敢在老师面前发表自己的意见，不与小伙伴发生纠纷，能自己解决与小伙伴的矛盾，不攻击他人，被小伙伴接纳与喜欢等等。
为了能让孩子们尽快适应小学生活，我们幼儿园会从哪些方面帮助孩子呢？朱园长又向家长们介绍了我们幼儿园具体的实施方案。

一、幼儿入学的心理准备：

1. 注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉悦的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快，充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

2. 改变作息制度和环境布置 为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，可延长时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间，另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形势排列课桌，并设立黑板。

3. 带领幼儿参观小学 让幼儿熟悉小学和假发幼儿入学的愿望，还可与小学生联欢，请小学教师来源做讲座或者上课、搞“大手牵小手”的活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

4. 加强纪律教育 幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。

二、独立生活能力的准备：

1.进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训 小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识。

2.提高自理能力 要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。

3.增强文明礼貌 要求幼儿会用日常的礼貌用语，在成人的提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体，学会倾听、不乱插嘴，养成良好的行为习惯，不乱翻别人的东西，会正确使用手帕，注意个人卫生。

三、学习方面的准备：

1. 培养孩子学习方面的动手操作能力 本学期，结合主题模式学校要求让幼儿学习有关的常规知识，学习整理自己的书包、铅笔、橡皮，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮等学习工具。 2. 培养孩子良好的学习习惯 首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯。如：不迟到、不随便请假等，培养幼儿正确的握笔写字、看书、读书的好习惯。

四、家长工作：

1. 召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长能够主动、积极的参与到工作中来。 2. 利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，向家长们提出一些相应的要求。 3. 利用家园练习册、家长来源接送孩子、电话交谈、微信等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题。 4.借用家委会的平台，向家长进行推广幼小衔接的信息，由家委会代表征集一些存在的困惑或问题，并通过家委会来进行反馈和解决，更有效、跟快捷地做好家长工作。 5.与小学教师沟通、来园做讲座等形式，互相交流幼小衔接的要点，版主幼儿更好的习惯小学的学习方式。 最后朱园长还提出，除了幼儿园的精心培养，为了让孩子更好地进行幼小衔接，从进入幼儿园的那一刻起，家长在家也要注重培养孩子良好的学习习惯和生活自理能力，激发和保护他们的好奇心和学习兴趣。孩子们会逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于尝试等良好品质。相信在老师和家长的共同努力下，孩子必然能顺利过渡，成为一名合格的“小学生”。