侯思聪深度学习小数除法体会

侯思聪

　　我们在数学教学中，更多的是强调如何才能让学生学得明白，怎么才能学得明白？教师要从教材中看到学生看不到的东西，除了知识以外所渗透的更重要的东西是什么？那就是数学核心本质与要培育学生的核心素养。

　　通过对小数除法这节课的深度学习研究发现，深度参与和思考主要要突出以下几点:

1、明确小数除法的算理，发展学生的运算能力

第1课时中计算到剩余的2元钱如何处理时，就是在引发冲突，强调换的环节。在这里要让学生充分体会到换的必要性，换单位主要是把单位换小，换小的同时单位的数量会变多，学生形象地认为这就相当于把刚才的2元钱撕开了。这就是单位的细分，打破了学生整数除法中的固有四维，此处也是和学生原来学习的有余数除法的一个最密切的衔接点。

2、借助直观模型理解算理，以计量单位的转换支撑技术单位的转换

小数除法的算理与整数除法的算理相同。课堂中赋予小数除法一种现实背景，实际上就是赋予计数单位一个实物模型的支撑，如1元对应于1,1角对应于0.1,这也给了学生一个换的基础。

3、问题解决模式下，积累活动经验

作为突破整数计数单位参与运算的第一次尝试和探索，教师把学生推向生活实际问题，设计了以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动，可以说是尊重知识、尊重学生主体地位的做法。学生产生了真切的感悟，体验了数学的应用和便捷，积累了不可多得的活动经验，丰富和发展了逻辑四维。

　　经历深度学习，是师生共同进步，共同成长的过程。在合作探究过程中，学生之间十分默契，在交流方法过程中，学生自信地进行表达，在师生问答中，学生专注地倾听，学生收获的不仅仅是知识和能力，更重要的是长期发展所需要的素养在这个过程中得到了润物细无声的渗透和培养。当然，在这个过程中，老师们潜心钻研，提升自己把深度学习当成常态，内化为不断前行的动力。