感觉统合VS结构化教学

王小静

什么是感觉统合?感觉统合（Sl）是指机体在环境内，有效的利用自己的感觉，以不同的感觉通路（视、听、味、嗅、触、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息并传入大脑，大脑再对这些信息进行加工处理，并做出适应性的反应，是大脑和身体相互协调的学习过程。简称“感统”感统失调的表现及原因：1、前庭功能失调:表现好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处、有些孩子还会出现语言发育迟缓，说话晚，语言表达困难等2、视觉功能失调:表现为能长时间看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会计算，抄错题等3、听觉功能失调:表现为对别人的话听而不闻，丢三落四经常忘记别人说的话和作业4、本体觉失调:表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔倒，不能像其他小孩那样翻滚，系鞋带，骑车，跳绳，拍球，手脚笨拙等5、触觉功能失调:表现为紧张，孤僻，不合群，偏食，脾气暴躁，害怕陌生的环境，吃手，咬指甲，爱哭，爱玩生殖器等 感觉统合训练是以游戏的形式来丰富孩子的感觉刺激，针对孩子感统发展的水平而精心设计的感统活动项目，孩子在与特定的环境相互作用时，做出适应性的反应，以促进大脑功能的完善，预防或纠正感统失调的现象，从而刺激其感统能力的发展 感觉统合的作用1、感觉统合训练可以发展儿童的智力2、感觉统合训练可以使感觉统合失调儿童合特殊儿童融入正常教育之中3、感觉统合训练有利于增强儿童体质4、感觉统合教育对儿童心理发展有积极影响5、培养儿童的竞争，协作，团结的社会意识，培养儿童良好的社会适应能力6、提高儿童语言能力感觉统合的适应症:各类脑瘫、智力底下、多动症、孤独症及正常发育期某方面统合失调的儿童 结构化教学在感觉统合训练中又有哪些作用呢？由于大部分自闭症儿童都有感觉运动方面（视觉、听觉、触觉、前庭觉、本体觉）的障碍，从而限制了自闭症儿童从外界获取有益信息的刺激，同时也组碍了他们发展自身潜在的认知和社会能力。利用孤独症儿童的视觉学习能力胜于听觉学习能力，感觉统合结构化教学法充分利用可视性媒介来帮助儿童能够在有组织、有系统的学习环境中，并利用视觉提示，通过个别化学习计划，帮助自闭症儿童或社交障碍儿童建立个人工作系统和习惯，培养他们独立工作的能力，以便融入集体和社会。 感觉统合与结构化教学对儿童的影响：1、有助于促进儿童触觉系统的正常化，帮助稳定情绪，增强他们的触觉识别能力，使之适应各种触觉，由触觉所带来的舒适也会为儿童带来一种安全环境，能缓解他们的紧张以及安抚他们的情绪，进而有助于他们触觉防御反应慢慢正常。2、加强儿童的自我调节，促使他们对身体的认识，可以提高儿童的空间知觉能力，平衡协调能力。3、促进儿童语言和交往能力的发展结论：由于儿童处于生长发育期，大脑具有很强的发展性和可塑性，运用感觉统合器材设施为儿童提供前庭觉，触觉、本体觉等感觉刺激，能促进大脑对各种信息刺激的组合和统一，最终可以提高大脑功能的改善，有助于提高孩子的认知水平，行为和反应能力，为复杂的学习和社交能力的发生，发展创造前提条件，再融合结构化教学法对增进儿童的身体意识，感知觉发展，运动能力和增加语言等都有较好的效果。 目前我科室把结构化教学分为四大类：分别为前庭觉，触觉，本体觉，空间形态与逻辑思维能力，并通过专业的评估来设计教学方案。 感觉统合与结构化教学对儿童的目的：增进儿童对环境，教育和训练内容的理解和服从，形成良好的习惯。 编辑：王小静 宋盼盼