探究出成效，汇报同提升——龙海四中语文课题组研究成果汇报会

紫墨

为了更扎实地推进教科研工作，确保课题研究的实效性，让课题研究真正地服务于教学，6月2日下午，在校语文教研活动上，课题组老师进行了“2018年度漳州市基础教育课程教学研究立项课题《传统文化与语文教学》（立项批准号：ZPKTY18054）”阶段性研究成果汇报活动。 ～壹成员汇报，精彩纷呈～ 　　古诗词是中国传统文化的精髓，是中华民族的宝贵财富。学习古诗词是现代中学生增进文化素养的必由之路。为了更好地继承和弘扬这一传统文化，新编的“部编本”初中语文教材增加了相当数量的古诗词篇目。作为语文教师应更加重视古诗词的教学。——林碧玉 　　且看课题组成员林碧玉老师带来的《初中古诗词教学有效方式探究》的研究成果。林老师从“评点批注”预习法、创设情境激趣法、“知人论世”阅读法、作品比较阅读法、思维岔道引领法五个方面交流了初中古诗词教学的有效方式，特别指出朗读在古诗词教学中的重要作用，提出的课堂朗读教学的几种方式，很有借鉴意义。 　　在文言文教学中，教师应让学生在祖国悠久而灿烂的文化中翱翔，使我们的民族文化传统得以传承和创新；同时也要借传统文化来培养学生的文化素养，增强学生的文化自信力。——陈爱琴 　　课题组成员陈爱琴老师交流的是：如何在文言文教学中传承传统文化精髓。陈老师认为要“培植文本，因文而异”，并以《陋室铭》和《爱莲说》两篇文言文来展开说明；并以《出师表》为例，交流了如何创设情境，让学生感受文言文的精妙之处；建议通过多种方式，如对比阅读、课后调查、节目排演等来进行课外文言文拓展阅读，从而进一步传承文化。 　　语文与艺术是两门不同的学科，却有很多相通之处。两者有机融合，是培养学生人文精神和审美创新意识、能力的有效途径，这是语文教学的价值取向，也是新一轮语文课程的要求和目标。——甘素贞　　课题组成员甘素贞老师带来的研究成果是《给传统文化插上艺术的翅膀》。甘老师认为新课程改革下的语文教学，老师不是知识的灌输者，学生也不该是被动的接受者，寻找一种新的教学方式，让每个学生不再厌倦语文，让他们在每一节课都能施展才华，都能获得成功的体验，让他们读得开心、说得畅快、又学得全面，这就是艺术形式的魅力所在。 ～贰撷芳而谈，全面总结～ 　　中华优秀传统文化源远流长，孕育出众多的民族瑰宝，掸去历史的封尘，传统文化的血液中潜藏着我们民族的精魂。在以“立德树人“为教育根本任务的当下，传承与弘扬中国优秀的传统文化成为我们育人之师所肩负的重任。语文作为一门学科，不仅承担着语言及认知教学的任务，而且对继承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。 ——吴燕滨 　　课题主持人吴燕滨老师对汇报会做了总结，并交流研究成果《在语文教学中弘扬传统文化的途径》。吴老师提出要充分利用语文教材，挖掘传统文化内涵，中学语文教材蕴含着丰富多彩的优秀传统文化，创造性地使用教材，唤醒教材中传统文化基因；要精心设计课堂教学，渗透传统文化教育，营造学习传统文化的氛围，发挥“诵读”在古诗文教学中的作用，拓宽课堂教学的知识面；组织开展学科活动，探究传统文化之美，比如实施“亲近古诗文及经典”活动。通过多种有效途径，让传统文化之花在语文教学中再次盛开。 ~ 叁优秀课例，研讨互鉴 ~ 　　借助媒体展示，优秀课例助阵。汇报会之后，大家一同观看了甘素贞老师的获奖优课《卜算子•咏梅》，并研讨关于初中课外古诗词教学的有效策略。“学非探其花，要自拔其根”，此环节以优秀课例为材料，通过研讨活动，学思结合，实现共同进步。 　　铢积寸累，砥志研思；左右采获，同修共进。本次教研活动是推进课题研究成果与成效的一次检阅活动，有效推广了课题阶段性成果，也为后续的课题研究提供经验，进一步推动课题的深入开展。 　　我们怀揣着同一个梦想，同一个目标，探索传统文化在初中语文教学中的传承与弘扬的有效途径。我们有理由相信，课题研究定会为我们的教育教学催生新的生长点。感谢课题组老师的精心准备和用心分享，感谢参与聆听学习的语文教研组老师，让我们期待下一次课题研究的盛会。