<p> 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”</p><p> 环境创设一直是幼儿园老师的工作重点之一，孩子能在美好、舒适的环境里生活、学习，是离不开老师的辛勤付出的。幼儿园的环境做为一种隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面发挥着重要的作用。 本学期，为了提高教师对环境创设的能力，使幼儿园的环境起到更好的教育作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长， 让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用，我园进行了班级环境创设的更新工作。</p> <p> 看👀！我们的幼儿园换新装啦，盛装欢迎宝贝们归来！🏘👏👏👏❤️</p> <p> “桃红又见一年春”。我国自古以来就用桃花来象征春天。阳春三月，春光明媚，桃花"争开不待叶"，盛开于枝头。它芳菲烂漫、妩媚鲜丽，如一片片红霞，与绿树婆娑的垂柳相衬映，形成了桃红柳绿、柳暗花明的春日胜景。小一班的老师们，用卡纸、纸黏土、果壳、树枝等材料，为大家带来了一场“桃之夭夭，灼灼其华”的视觉盛宴⬇️</p> <p> 👀教室里下起了“桃花雨”…………🌸🌸🌸一朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，扑扇着翅膀翩翩起舞，仿佛在向宝贝们招手，连连说：“欢迎，欢迎！”</p> <p> 让我们一起来看看小一班宝贝们的作品吧👀👇👍</p> <p> 《风筝》起源于中国，最早的风筝是由古代哲学家墨翟制造的。中国风筝问世后，很快被用于传递信息，飞跃险阻等军事需要。唐宋时期，由于造纸业的出现，风筝改由纸糊，很快传入民间，成为人们的休闲娱乐的玩具。中国的风筝已有二千多年的历史。从传统的中国风筝上到处可见吉祥寓意和吉祥图案的影子。在漫长的岁月里，我们的祖先不仅创造出优美的凝聚着中华民族智慧的文字和绘画，还创造了许多反映人们对美好生活向往和追求、寓意吉祥的图案。它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如意和祝福之意；它融合了群众的欣赏习惯，反映人们善良健康的思想感情，渗透着中国民族传统和民间习俗，因而在民间广泛流传，为人们喜闻乐见。有着二千多年历史的风筝，一直融入在中国传统文化之中，受其熏陶，在传统的中国风筝中，随处可见这种吉祥寓意之处：“福寿双全”“龙凤呈祥”“百蝶闹春”“鲤鱼跳龙门”“麻姑献寿”“百鸟朝凤”“连年有鱼”“四季平安”等这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬。小二班的老师们通过画、剪、粘、镂空等多种手工制作方法，为大家展示了各种各样的风筝⬇️</p> <p> 风筝是我们中国的传统文化艺术，使我联想到了我国的剪纸文化，于是便将风筝与剪纸艺术融合在一起。👀✂️</p> <p> 根据小班幼儿的年龄特点，孩子与动物之间似乎有着天然的联系，他们喜欢动物，也乐于和它们交朋友，我们便于此为切入点，展示了一些“动物”风筝👀🧚♀️🧜♀️🐶🐒🐰🐱🦋🦀🐠🐝</p> <p> 👀环创工作离不开孩子们的参与，一起来看看小二班宝贝们的作品吧👀👇👍</p> <p> 恐龙 ，是出现在中生代时期（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。它们主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森林地或开阔地带。恐龙在6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。地球过去的生物，均被记录在化石之中。小三班的老师们，用纸黏土、卡纸、鸡蛋壳等材料，带大家走进“侏罗纪世界”⬇️</p> <p> 经过和宝贝们一个学期的相处，我们发现大家对恐龙很感兴趣,常常与老师讨论:“恐龙吃肉还是吃草的?”所以，我们引导宝贝们认识多种恐龙的外形特征及生活习性。了解恐龙的来源及灭绝原因,让宝贝们懂得环境与人类及动物的关系,从而提高大家对环境的环保意识。</p><p> 👀🌴🌳🌲树林中的小恐龙出来觅食了🦕🦖</p> <p> 瞧，小三班的宝贝们将恐龙制作的栩栩如生呢👀👇👍🦖🦕</p> <p> 本次小班级各班老师根据幼儿年龄特点以及课程内容，创设了富有特色，童趣十足却又不失教育意义的班级环境。对幼儿的智力、个性、情感有着潜移默化的影响。老师们辛勤的付出，为宝贝们创设一个温馨和谐的生活、学习环境，更好地发挥环境的教育功能。 </p><p> 为了孩子们在安全、温馨、动态的环境中和谐愉快的成长，🌈做为幼儿园的老师们，我们将不断创新研究、探索，创设与幼儿发展需要相适应的环境，让幼儿开心快乐的度过每一天。❤️</p> <p> </p>