歌唱的发声

平淡是真

歌唱的发声正确与否直接影响和制约着演唱的效果。因此，掌握正确的发声是歌唱中极为重要的基本功。 基本的发声训练    对少年儿童进行发声及练声教学的内容、方法和教法是丰富多样的。每个教师在教学实践中除共同遵循的规律外还有各自的方法和手段。这里就几种基本的练声教学方法分述如下：  一、模声教学    低年级儿童由于年龄小，歌唱发声器官的锻炼少，未经过良好的听觉训练，因此，往往要采取直观、形象、生动活泼易为儿童接受的方式来进行发声训练。    模仿性是低年级儿童的心理特点，通过模仿生活中各种音响或小动物的叫声为发声的训练方式，我们称之为模声教学。如：用汽车鸣笛时的笛(di)，火车气笛的呜(wu)，轮船呜叫的嘟(du)，鸽子叫声咕(gu)以及歌唱时的啦(1a)等。  二、唱名教学    唱名教学是学习歌唱的基本训练。唱名不仅具有训练音准的作用，还有训练韵母提高音质的作用。应在有气息支持的基础上进行练唱，达到音高准确和音质优美、纯净而和谐。    唱名教学应注意听觉训练，以保持每个唱名之间正确的音程关系。当然也应注意唱名发音的正确性，如不要将do唱成dou、re唱成1ai等。 三、韵母教学    练习韵母能使少年儿童在咬字吐字时正确地延长字腹，端正口形和统一发音部位，它有助于克服发声时不张嘴，口形扁等萎靡不振的发声状态，促使嗓音圆润、明亮。 四、旋律短句教学    根据儿童的嗓音和学习新歌的需要，可用各种旋律短句来对少年儿童进行发声训练。旋律短句可以说是一种综合性练习，用以训练呼吸、发声，咬字吐字等各种技能技巧。它还有助于提高音乐感受能力和音乐记忆力。    旋律短句可以采用现成的练声曲或联系所学歌曲的技能要求自行编写，有时也可以直接摘用歌曲作品的某一部分，如核心音调或是高潮乐句来练习。只要教师在教学中灵活机智地运用范唱，指挥以及其它创造性的教学手段来启发引导学生，这个练习不但可以成为有益的，而且还可以成为饶有兴趣的练习。     　　总之，上述模声，唱名，韵母和旋律短句的教学，常常是根据需要互相交叉或结合进行的。使歌唱的发声训练得到进——步的巩固，并在演唱及其它方面不断提高。