<p>芒种是一个播种的节气，宋代诗人陆游一句“时雨及芒种，四季皆插秧。家家麦饭美，处处菱歌长”道出这一节气的特征。</p><p>在这一特殊的时节里，油田教育中心召开河南省重点课题《项目学习促进小学生英语听说能力提高的实践与探讨》中期报告研讨暨培训会议。教育中心张廷哲书记、李冰主任、教研室课题教研员杨海英和各学校课题实验教师参加了会议。会议通过腾讯会议线上同时进行。会议由英语教研员刘志箫老师主持。</p> <p>4:30会议正式开始，首先由实验小学邵翎鸽老师，进行了《项目学习促进小学生英语听说能力的提高实践》单元整体设计进行汇报。</p> <p>邵翎鸽老师以PEP五年级上册Unit 3 What would you like?为课题，进行单元整体设计，并根据课标要求，运用“七项目九课时”整合课本内容重新利用项目完成任务，促进学生提高口语交际能力。七项目为制作食物、调查最喜欢的食物、自编歌曲或歌谣、设计菜单、搜集整理中西方传统食物及餐具并交流、自编小短剧、美食狂欢节。邵老师精彩纷呈的报告，把我们带入到项目学习的课堂中，畅游在项目学习活动中。</p> <p>李冰主任从教学思路异同、是否达到课程标准要求、常规作业与项目作业的区别等三点对邵老师的课题汇报进行了高度评价。</p> <p>之后第一小学王淑敏老师以PEP五年级上册Unit 4 What can you do?为课题进行汇报，从New Year party进行图文并茂学习、从微课学习理解，到漫画练习，再到编歌曲做调查，整项全体全面展开。用西游记有声教材，结合学校走进古典特色教育，通过英文配音并进行课前三分钟展示，激发学生兴趣，受到大家欢迎。在寓教于乐中达到项目活动的效果。</p><p><br></p> <p>第五小学马媛媛老师以PEP六年级上册阅读课文为课题进行汇报，依据六年级学生的学情对学生进行综合听说能力的训练。利用网上查阅进行课前演讲、学校场景展示、课件展示、丰富学生的词汇量，掌握知识点。融会贯通，让学生的听说能力得到进一步提高。</p><p><br></p> <p>李冰主任总结各学校项目汇报，从什么是项目学习、如何促进、如何验证、等方面深入浅出的阐述了项目学习的重要性。并对下一步课题活动如何进行做出针对性指导。</p><p>项目式学习是解决真实情境问题的学习，其特点是先有问题和任务的学习。</p><p>如何促进项目式学习：用单元项目化设计思路的主题给学生以任务与兴趣驱动，让孩子在活动的过程中用英语做事情。调动孩子们学习英语的积极性。从过去的知识推送驱动转化为任务驱动。</p><p>如何验证——设计前测和后测</p><p>在学生未进行项目式学习时给学生的听说能力设计测试表，并对测试成绩进行记录。通过一定阶段的项目学习后，再进行同等难易程度的不同测试题对学生听说能力进行再测且进行成绩记录。将前测与后测成绩进行对比，并将其过程进行经验的提炼和总结。</p><p>如何做——从多项目设计到单项目设计两个方向入手，使项目活动更加丰富。</p> <p>培训的时间是短暂的，但给我们的启迪是长远的，是激励，是提升，是动力。敦促我们不断前行，不断实践，不断探索。“道已通，路已明，教学科研永远在路上，教学难，科研不易，且行且珍惜。”</p><p><br></p>