<p><b style="font-size: 20px;"> 一切为了每位学生的发展。</b></p><p style="text-align: right;"><br></p><p style="text-align: right;"><b style="font-size: 20px;">——新课程改革</b></p><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 我们经常回顾自己的教研教学，觉得，如果说走到今天有些许进步的话，很多都要得益于像今天这样的教学交流和讨论。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 教学交流活动是教师进行教学思想交流和教学探索实践的平台,对我们的快速成长更是有着积极的意义,是我们不断学习和提高的动力。公开课对我们知识体系的完善、教育技能的提高和教学思想、教学方法的改进都起着重要的作用,可以说是我们成长的催化剂和加油站。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 什么是一堂好课，每一位老师心里都有自己的标准。但有几点肯定是共同的：有吸引力，学生有收获，能够促进学生的持续发展。要达到这些要求，当然不容易，我们现在孜孜探索，就是为了达到这个目标。</b></p><h1> 《<b>威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇清新隽秀的散文。文章以轻快的笔调，灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。着重让学生从美文中受到美的熏陶。而今天的这三堂课，三位老师都以掌握课文的主要内容为本课的重难点，以生为本、以写促读，以读为主，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中了解课文内容。在课堂上落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。 </b></h1><h1><b> 教学是一门遗憾的艺术，没有百分之百完美的课堂，古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。</b><b style="color: inherit;">”只有思考我们教学中存在的问题并为之改进，才能少留遗憾，甚至不留遗憾。这三位老师的这三堂课，我们获益匪浅。从多个角度进行分析后，我们也得出以下三点，在日后的教学中要进行学习和锻炼：</b></h1><p><br></p> <h3 style="text-align: center">❤<b>小超老师教学剪影</b>❤</h3> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">打磨语言 促进交流</b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;"></b></p><h1><b style="font-size: 20px;"> 阅读不是学生在课堂上机械地面对文本,执着地寻找答案,而是师生共同参与的带有诗性的创意活动,意在温暖心性,丰富智慧,润泽生命。阅读需要教师的真情投入和智慧引领,让学生沐浴在语文的关怀里。因为视听的引导与规范最直接,对课堂的影响最深刻,教师理应选用合适的语言与学生交流。美丽的语言是语文课堂上美丽的风景。它不单是导读的媒介和激发学生阅读兴趣的"动力源",还是与学生交流的载体,滋补心灵的"营养品",最能契合学生的心灵。正如戴小超老师说的那样：“</b><b>艇动，城闹，艇停，城静。作者就是用这种动静结合的方法，让我们感受到，是威尼斯的独特地域，滋养着人们的生活。这别样的小艇，这灵活自如的船夫，人们别样的生活，透露出来的是威尼斯这座水上城市的独特风情。威尼斯就是这样一座“因水而生，因水而美”的水上城市。</b><b style="font-size: 20px;">”至此，威尼斯不再是一座遥远的城，而是一座焕发着别样的风情和无限魅力的梦幻之岛。</b></h1><p><br></p> <h3 style="text-align: center">❤<b>慕华老师教学剪影</b>❤</h3> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">以声传情 激发情感</b></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;"> 语文教学内容是用语言来表达的,表情朗读是语言的艺术。指导感情朗读是要使学生眼到、口到、耳到、情到,是培养学生感知力的训练过程。学生在听的过程中,动中有静,绘声绘色,声情并茂,使学生感受美,理解美,思维处于积极状态.主动参与。朗朗书声,能读出文中回肠荡气的韵味;抑扬顿挫,能读出文中慷慨磅礴的气势;音域高低,能读出文中悲欢离合的情感。加强朗读,以声传情,这是阅读教学激发学生对语言情感的常用方法。“引读促情”是曾慕华老师上课的一贯风格，而她一次又一次地拨动学生的情怀，升华学生内心的情感，冰冷单调的语文课堂一下子变得火热激情，我想：这就是声音的魅力，这就是朗读的魅力吧！</b></p> <h3 style="text-align: center">❤<b>添阳老师教学剪影</b>❤</h3> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">优雅教态 入情入境</b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p><b style="font-size: 20px;"> 教态是教师讲课时的表情、动作、姿势等体态语,它是伴随教师进行课堂教学的重要辅助手段,学生不仅会通过教师有声语言的讲解而"察其言",而且会通过教师的教态而"观其色",因此,教态对教学效果有着重要的影响。在这三堂课里，三位优雅教师的一颦一笑、一举一动，牵动的不仅仅是学生的心灵，也刻进了我们听课老师的脑海里。曾慕华老师的优雅得体，戴小超老师的潇洒大方，吴添阳老师的自信朝气。这不禁也引发了我们的思考：在以后的课堂中，我们也要注意不要应用太多的手势语，以免让学生产生轻浮、泛泛的感觉；目光要亲切、温和，与学生保持平视；要在庄重中透着自然，微笑里含着慈爱。只有发挥教态美的力量，才能凸显课堂潜在的辐射力。</b></p> <h3 style="text-align: center"><b>❤学生学 教师听❤</b></h3> <h3 style="text-align: center"><b>❤评课现场❤</b></h3>