<p> 为了让孩子更加深刻的认识图形的规律激发联想力，我让孩子们扮演成一个个图形，为了节省时间，我在课堂上手撕几何图形，圆形、正方形、五角星、三角形～孩子们都瞪大眼睛，直对老师说：老师您真是一位魔法师！看到孩子们的兴奋劲，小小的成就感爆棚💁💁。</p> <p> 通过对《找规律》这一单元的学习，孩子们能够发现给定的事物中隐含的规律，在生活中有很多有规律的事物，总能给人一种美的享受。经历了对图形，数字规律的探索，通过操作观察实验猜测等方法发展规律，可是昨天的一道练习成了孩子们的拦路虎，(如下图)这道题出现了两种答，孩子们在课堂上争的面红耳赤，都有各自的道理，于是课堂上我们就展开了探讨！ </p> <p> 课堂上孩子们分别扮演起各个图形，按照题上所给条件展示了第一题，发现图形经过顺时针旋转后得到，在第一小题的研究基础上发现，在这种情况下，通过旋转得到的图形更加符合规律！孩子们的印象更加深刻了～还体会到身临其中的快乐，相信在今后的探索中孩子们会更加深入思考，体会到数学与生活的密切练习！ </p> <p> 准备了12个几何图形，孩子们自己动脑如何排列出新的规律，先让孩子们观察再上台与前面的同学配合在一起。经过大家的共同努力，会走动的图形在讲台上展现出了不同的排列规律！几组下来，班级的孩子都有了上台展示的机会，他们在交流合作中收获了知识培养了团队意识！看着孩子们那开心的模样，我想这就是学习应该有的样子～</p> <p> 苏霍姆林斯基说过认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。自然界的万物，它们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，——这些都是兴趣的取之不竭的源泉。</p>