诗意海洋 乘风破浪——诗歌单元项目式学习活动展示

唐花花

诗歌

学生

活动

创作

现代诗

繁星

大自然

诗集

展示

学习

引言

在最美人间四月天，我们迎来了最美的单元——第三单元的现代诗。在品读过冰心奶奶的《繁星》小短诗后，我们又欣赏了现代诗人艾青的《绿》还有苏联诗人叶赛宁的《白桦》。为了让学生全方位感受诗歌语言的魅力，我们在本单元开启了以“现代诗”为主题的项目式学习系列活动。

一、活动意义

　　本单元的几首诗主题都围绕大自然中的美展开，同时又表达对大自然或对故乡的真挚情感。诗歌中充满了韵律美，两首诗都有押韵，同时每一句诗句都是优美的，每一节诗都是一幅美丽的画卷。现代诗为孩子们开启了语言表达的另一种模式，带领孩子去品读诗歌，欣赏诗歌，搜集自己喜爱的诗歌，甚至创作出属于自己的小诗歌，对于孩子来说，这不仅是一种全面的语言熏陶，也是一种语言运用能力的提升，更是一种语言综合素养的沉淀。

二、活动目的

通过项目式学习的系列活动，要达到以下活动目标：

三、活动框架 本次项目式活动学习的整体框架图如下： 四、活动实施过程

（一）探究篇——认识特点

1.认识现代诗歌的特点，是这次诗歌项目式活动的起点和基础。对于四年级学生来说还是处于了解阶段，能大概说出几个较明显的特点即可。而且可以结合学生已有的知识——古诗特点进行对比探究，让学生对于不同年代的同一体裁有一个整体的认识。于是，我设计在第9课《繁星》预习阶段让学生完成一个探究表格，将《繁星》和第一课的古诗词三首去进行对比，然后把自己的发现记录下来，拍照在钉钉群展示交流。

2.通过学生晒在钉钉群的探究结果，发现大部分学生都能发现现代诗歌和古诗的一两个区别和相同点，不过，区别会比相同点找到的要多，表达得要准确一些。

3.于是，我根据学情在微课设计的时候就把侧重点放在了相同地方的探究，借助《繁星》和《古诗词三首》这两个课例，清楚地罗列出现代诗和古诗基本的相同点和不同点。

（二）寻找篇——搜集整理

1.认识了新朋友，你是不是对它产生强烈的好奇心呢？为了满足学生对于新体裁文章的好奇，我们项目活动的第二步就是打开学生的课外阅读窗口，让她们去课外书或网络等课外资源中搜寻自己喜爱的短小现代诗，并将搜寻到的诗歌摘抄在一个固定的本子上，鼓励学生给自己的摘抄本取一个诗意的名字。

2.当然，茫茫诗歌世界，学生可能会像无头苍蝇似的在里面游荡，这时候就需要老师给学生提供一些搜寻的方向，整理的方法。如下图所示： 3、最后，让学生根据搜索整理方法去进行搜集自己喜欢的诗歌，并利用早读和午读的时间进行轮流分享朗读。

（三）欣赏篇——评论赏析

1.找到自己喜欢的好朋友是第一步，关键是要懂得欣赏朋友的美，发现朋友的优点，对朋友的热情和喜爱才能长久的保持下去。于是，我们开展了项目活动的第三步：对现代诗进行简单的欣赏评价。

2.虽然诗歌和记叙文是属于不同的题材，但都是用文字构成，在句式特点，表达方式和情感的寄托上都有很多相似的地方，于是我们大概按照记叙文美文欣赏的方式去挖掘诗歌中蕴含的美，搭建起一个赏评的学习框架，如下图所示： 3.搭建完学习框架，我们还利用第三单元的3首现代诗作为课例，在课堂上从不同角度去剖析诗歌。

如冰心的《繁星》我们侧重感知诗歌中用几种事物串联起来的画面感，月明的园中、藤萝的叶下，母亲的膝上，三种事物构成了一幅宁静月色下我与母亲香依偎的温馨场景；再对冰心运用比喻、拟人、排比等修辞的好句进行效果分析；

而艾青的《绿》则充分发挥想象，以“绿”为圆点，发散出许许多多新奇的关于绿的事物，而且这些事物在显示生活中是不可能见到的或发生的，打开了学生新奇的想象世界。

苏联作家叶赛宁写的《白桦》通过非常优美而炙热的文字，把他家乡的代表树白桦写的极其美，其中用了许多新奇的字词值得让学生去揣摩，去想象。如“朦胧的寂静”、“姗姗来迟的朝霞”等。

4、最后，学完本单元所有的诗歌后，可以让学生进行一次知识的储存和巩固，通过制作思维导图的形式来整理赏析现代诗的一些角度。

（四）创作篇——创作诗歌

1.诗歌创作是本次项目学习活动的重点，这个内容是对学生对于之前掌握的诗歌所有知识的一个综合运用，要利用了解到的诗歌特点注意诗歌的格式，用准确的用字用词和丰富的事物去勾勒画面，用恰当的修辞手法去增强诗歌的美感和趣味感等等。

2.作品的创作原本就有难度，所以，我们这次创作活动分两个阶段，最开始是对冰心奶奶《繁星》诗集的仿写。《繁星》中所收录的诗歌，都是冰心奶奶写的关于赞美大自然，赞美母亲的短小诗歌，诗歌篇幅短小，写法简单，语言生动有趣，情感强烈，主题贴近儿童，很适合四年级的孩子去仿写。所以，第一阶段，我们是从仿写《繁星》的短小诗歌开始。

3.有了创作经验，我们在学完《绿》这首诗歌后，紧接着就开始了第二个阶段的原创，创作一首属于自己的现代诗歌。为了帮助学生客服原创的难度，我录制了一节关于现代诗歌创作方法指导的微课，以《繁星》为例，指导学生用好五个创作宝典，一步步引导学生去搭建自己的创作框架。

附现代诗歌创作宝典：

宝典一：有清晰的主题
在冰心奶奶的三首小诗中，都有一个清晰的主题，母爱——赞美大海——赞美母爱，主题是一首诗的灵魂，是最能打动读者的旋律。那么，我们儿童在创作小诗的时候，通常用的主题有哪些呢？童年、友谊、校园、老师、大自然、母亲等等都可以作为你诗歌的主题。

宝典二：有强烈的画面感
画面感从何而来？是由你选择编写在诗中的事物所构成的，所以你选择哪些事物写入你的诗句中显得非常重要。通常，我们可以从大自然中去取景，大自然的一切景物、动物、事物都可以是我们选材的对象。还有就是你对人物动作、外貌、神态的一个描写，或者将人物活动与大自然中的事物相结合，画面强也会非常强。

宝典三：有丰富的写作方法
我个人观点，诗歌的语言是所有体裁中语言最丰富最优美的，所以诗歌的每一句语言都带有美感。在诗歌中，大自然中的一切可以拟人化，大自然中的一切都可以用排比呈现，大自然的景人物活动放在一起可以动静结合，还有比喻、夸张等等写法随处可见。所以，要想创造出优美的诗歌语言，丰富的写作手法是必不可少的。

宝典四：有准确的用词
准确的用词会是诗句的亮眼，一个非常关键的词语可能会是整首诗的诗眼，同样，如果你的诗句中有一个字用的特别恰当，它可能会成句眼。哪些词指的你们在创作诗歌的时候去仔细推敲呢？老师认为形容词和动词值得你们去细细研究，选择。形容词不一样，画面可能就不一样，动词不一样，意思可能就不一样。

宝典五：韵律自由 格式不拘
现代诗歌与古诗一个很明显的区别就是格式和韵律没有那么严格，不一定要押韵，不一定要每一句字数一样，所以在表达上更为自由洒脱。当然，如果你能做到押韵那也是很棒的，你可以逐句押韵，也可以跳句押韵，再难一点还可以同字同韵。

4.学生根据方法创作出来自己喜欢的诗歌，我负责把他们创作出来的诗歌制作成美篇，放在钉钉群大家一起学习欣赏，也发在了家长群，让家长们也见证一下孩子们的创造力和想象力。

（五）诵读篇——美诗诵读

1.通过以上活动的展开，学生已经接触积累了一些优美的现代儿童诗歌，也创作了属于自己的儿童诗，接下去就是让学生把这些美文化成自己的感受，通过自己的诵读，表达自己对诗歌的理解，对美的追求和情感的共鸣。于是，我们来到了诗歌项目式学习活动的最后一站——美诗诵读。

2.活动内容就是学生自己选择搜集到的或是自己创作的一首儿童诗进行诵读，举办一次班级的“儿童诗诵读大赛”，要求脱稿，动作表情和谐丰富，融入自己的情感。由老师和6位学生代表共同打分，最后评选出10位最佳朗诵者进行颁奖。这是这个系列的最后一次活动，也是唯一一个在学校开展的线下活动，所以反响非常热烈，现场效果和气氛都比较好。

附上赛前朗读指导的学习框架和评分标准

赛前朗读指导 比赛评分标准

（六）收藏篇——作品收藏

　　经过五次递进式的系列活动，我们的“诗意海洋 乘风破浪”项目式学习活动已经接近尾声，这次的系列活动我们形成了多个学习探究框架，许多关于诗歌优秀的作品，为了将这次活动成果永久保存，我们将对班级所有的学习成果进行汇总收藏，主要以纸质的诗集为主。我们这次的作品收藏主要分成班级和个人两个部分，班级作品主要是班级学生仿写和原创诗歌汇总的诗集，还有收藏学生收集整理的经典儿童诗的诗集；学生个人主要是一本属于自己的诗集，诗集中包括自己搜集到的和创作的诗歌，以及自己的书签照片。

班级诗集我们将在美篇进行打印，个人诗集由学生根据老师的指导自己整理收藏。

　　五、活动成果展示

（一）探究篇成果展示

现代诗歌和古诗异同探究表格

（二）寻找篇成果展示

1.学生整理收集的经典儿童诗

美丽的大自然

有趣的动植物 精彩童年梦 外国儿童诗 2.书签展示

（三）赏析篇成果展示

学生制作的赏析现代诗歌方法的思维导图（精选作品）

（四）创作篇成果展示

1.学生仿写或创作的小短诗（精选作品）

友谊

作者：四年一班 赵卓键

朋友啊！

哪一次相聚没有快乐？

哪一次离别没有伤心？

哪一次我的思念里，

没有你说笑的声音？

我的冬天

作者：四年一班 林源兴

我的冬天，

那六瓣的小雪花，

是冬爷爷送给我们带来欢乐；

我爱冬天，

那小朋友堆的雪人，

是圣诞老人给我们带来欢乐；

我爱冬天，

那一片雪白的世界，

是小朋友们的游乐场；

我爱冬天，

那一件件五颜六色的棉袄，

给雪白的世界添加了美好；

我爱冬天，

那洁白无瑕的冬天！

母爱

作者：四年一班 魏绮煊

这些事——

使我终身难忘：

当我生病的时候，

您就像一位天使给我关爱。

当我遇到困难的时候，

您就像灯塔，

指点我前进的方向。

您给了我太多太多，

我想回报给您，

可您却在慢慢变老。

母亲啊！

您那颗雪花般纯洁的心，

世上独一无二!

我是一阵风

作者：四年一班 汪高

我变成了一阵风，

我开心时，

小草跳舞；

我悲伤时，

雷雨交加。

如果我愤怒，呵呵！

请听我怒吼！

感谢老师

作者：四年一班 张添淇

老师啊！

哪一次我出现疑问，

没有您耐心的指导？

哪一次我上课走神，

没有您温柔的眼神？

哪一次我取得进步，

没有您欣慰的笑容？

老师啊！

是您给我太多太多，

感谢您！

夜

作者：四年一班 张子轩

当太阳完全落下了山坡，

夜来了。

路旁的路灯照亮了黑暗，

夜来了。

带来了无限的黑暗，无奈......

大家进入了熟睡的梦乡，

夜深了。

街道上充满了寂静风声，

夜深了。

连路灯都打着寂寞的哈欠......

完整作品请点击链接查看美篇 童言童语 童真同韵（短小诗歌创作作品展示）

2.学生创作的中长篇诗歌（精选作品）

完整活动作品请点击链接查看美篇： 童言童语 童真同韵2（中长篇诗歌创作）

（五）诵读篇成果展示

优秀诵读作品展示

（六）收藏篇成果展示

班级原创诗集——童言童语（打印书籍）

个人诗集（示范诗集照片视频）

七、活动反思

本次项目式活动学习所要解决的问题如下：

围绕研究的问题进行活动成效的反思：

　　从以上反思可以看出，本次项目式活动所要解决的问题基本达到预期成效。对于班级中优生来说，是一次综合能力的提升，对于后进生来说是一次很好的学习尝试。