课程追随孩子，研修跟进课程——《幼儿园课程审议》

珊珊儿wss

孩子

活动

幼儿

课程

年级组

主题

游戏

班级

老师

六一

        2020年6月5日，雨花区教育局第一幼儿园在刘娜主任的带领下围绕5月份开展的《世界那么大，我想去看看》开展主题活动审议。

什么是课程审议？

刘娜主任：课程审议是通过集体智慧对课程中的问题进行商议，并做出选择和决策的过程。课程审议实质是课程理念，审议的过程是课程理念分享的过程，也是课程审议者课程理念再构的过程。

欧亚芳园长对今天的课程审议进行介绍：

1.审议内容：反思总结活动实施情况、是否符合幼儿年龄特点、是否符合幼儿兴趣需要、材料投放是否适合活动本身、活动中孩子获得了哪些新的经验。

      2.活动过程：

      1⃣️问题梳理：开展过程中遇到了哪些问题？怎么解决的。

      2⃣️老师说一说做得好的地方和待改进的地方。

      3⃣️分年级组讨论：如果重新开展，准备怎样优化？

分年级组对主题活动进行分享回顾

小班年级组

        孩子们在游戏《创意大比拼》、《萌娃T台秀》、《童趣大电影》、《水果缤纷乐》中初步感受到夏天旅行的乐趣，孩子们自主动手操作、自主表演、自主游戏、自我表达，从旅途中的“吃、穿、住、行”体验到旅行者的乐趣和意义，同时学会分享与合作。

存在的问题及解决措施：

        1.活动内容框架大部分由教师商定，家长的主动参与不够。需要在后续的活动中进一步引领家长对活动的全面认识，增进家长对主题活动对幼儿带来的积极影响，从而由教师单一发声转变为家园共同发声，使得教育向更好方向迈进。

        2.在活动开展过程中，设想和实施存在着差距，且生成性内容不多，思维发散性不够，幼儿的主动学习意识仍需加强。因此，需要我们在构建课程时发现幼儿的需求点，聆听幼儿的心声，关注幼儿的生活动态，从中选取素材并将其运用于生活，指导幼儿系统的全面的了解主题下的相关连接活动，如前面提到的“认识水果”和“夏季服饰”的进一步推进与探索，完善“夏季蔬菜”板块的内容建构，将“初夏的秘密”主题活动落到实处。

        3.材料的投放与更新需要整合课程实施内容进行调整。在“夏季蔬果”中，除了美工区、娃娃家、语言区的材料，还需要注意角色区、建构区、自然角等区域中材料的投放及探索。如，在自然角中，可投放水果核进行培植，引导幼儿观察小苗的成长，像火龙果籽可自制小盆栽，桂圆核可种植盆栽，可利用家长资源收集“小西红柿”小树架，提供各种水果树的图片，丰富幼儿的认知。

中班年级组

        老师从孩子的绘画和聊天中了解到他们想通过和好朋友一起装扮幼儿园、看一场电影、扮演喜欢的角色、吃美味的自制水果沙拉、收到礼物等方式庆祝节日，设计开展了萌趣影院、变装舞会、嗨童乐园、班级特色活动等。

活动反思：

优点：

        1.整个活动形式都是来源于孩子心中的想法，教师充分尊重了孩子的想法。

        2.活动中孩子积极性高，活动形式丰富多彩，动静结合。

        3.孩子参与了六一环境创设，用自己的奇思妙想和老师一起布置教室。

        4.孩子将自己的想法用绘画、思维导图等方式表达和记录下来，也尝试了自己做六一计划，加强了自身表达能力的同时做事也更有计划性。

        5.活动的开展有孩子、家长、老师共同的参与，是以孩子在前，老师在后的形式呈现。

不足：

        1.水果沙拉制作环节中还应多让孩子动手操作起来，体验制作水果沙拉的过程和乐趣。水果应让孩子自由选择和搭配。

        改进措施：可以提供一些适合孩子用的水果刀和砧板请幼儿自己来尝试着切一切水果。水果让孩子自取自选，更加体现孩子的自主性。

        2.电影的选择可以更加适合孩子观看，应从孩子的兴趣和视角出发。

        改进措施：可选择适合孩子观看的动画形象或者配上声音介绍之类的电影。

        3. 舞会中孩子的亲身体验的环节太少，变成了走T台秀。 

        改进措施：设置孩子自己动手设计服装，穿上服装，表演节目的环节。节目应来源于孩子的想法，可以引导孩子自己创造节目单，制作邀请卡。

        4.活动的趣味性、游戏性、参与性不够，孩子们的想法很多，共性的是角色装扮，但是装扮后孩子的想法各不相同。

        改进措施：在活动中能够让孩子们都能达到自己想要的活动效果，活动可以根据孩子的需求更加多样化、个性化。

大班年级组

        结合孩子们最想游玩的地方，产生了“幼儿园里的地球村”，让孩子们在游戏中看世界、体验多元文化。前期有计划地开展班级特色活动，如《我最想去的旅行地大调查》、《旅行前的准备》、《我是小导游》，完成家园共育体验式旅行、制作亲子旅行箱。

活动收获：

        1.整个《一起去旅行》为主题从无到有，凝聚了大班所以老师的集体智慧。

        2.努力做出各班特色。在这个主题体系下的“自主童年游戏节”活动。我们也努力做出了班级的特色，做出了大班年级组的特色。虽然开头很难，最开始对于这个主题下游戏节的开展也是几经周折，不过幸好，我们迎难而上，让孩子们在幼儿园里也能看世界，感受多元文化。

        3.幼儿、家长、老师共话成长。这次的年级组活动，我们做的艰难，但也算踏实。不仅孩子们在这样的活动中收获了成长，老师们在组织活动，设计游戏玩法，如何合理运用家长资源，做好家园共育。如何带着孩子在游戏中学习等，都有深刻的体会。

活动反思：

        1.在活动的组织中，前期还是需要幼儿园的推动，主动思考，主动采取行动少，期望之后更加积极，提前做好各项准备工作。

        如：(1)有部分活动滞后如：“最实用的行李箱设计与制作”活动，活动的开展，主题区域材料的有序投放。(2)对于开展大型“六一”庆祝活动时，各班的游戏准备(物质准备及前期经验都不够)(3)各班在根据幼儿兴趣，开展班级特色活动，创设班级里的“小国家”更多的是临近庆祝活动时才确定，前期的“云旅行”、“游又项目确定”、“游戏体验”不够多丰富。

        2.各班主题下的“游戏活动力”“生活活动”体现较少。对于本游戏活动开展：建构游戏《埃及金字塔》、角色游戏《小导游》《旅行中的小店》建构游戏《各种各样的房子》等。基本上很少玩出效果，有游戏材料不足和经验铺垫不够的情况。

        3.思考：对生成的活动(班级特色活动)和预设活动之间有冲突时，我们可以怎样更合理的安排活动时间?我们可以怎么进行取舍，让课程有效?

田莉主任：把握主题脉络，教师心中要有“我的六一我做主”的主干。了解➡️准备➡️庆祝，三个环节的主题网络图可以更加细化。

思考：不要忘记活动初衷。仅仅围绕三个要素。孩子 ，网络图的主线 ，老师本身。

        欧亚芳园长：老师行动和幼儿行动焦点的错位。老师的所做和孩子想要的顺序颠倒。我们应当先了解孩子的所想，然后老师根据孩子的需要进行环境的布置等。对孩子的经验，兴趣。老师了解多少？发现问题后，年级组内有没有进行集体讨论、智慧共享！

年级组讨论优化方法：

大班

1.生成活动可与书籍内容相结合。

2.教师学会捕捉幼儿相关的兴趣和亮点。

3.活动前作用谈话活动等生成主题前期的富有各班级特色的思维导图，真正从幼儿出发，开展主题活动。

4.游戏材料较缺乏，活动开展时受限制。

5.活动延续性不强。是否可以根据班级和孩子情况和需要调整周计划、同一活动有延续性。

中班

    1.把握主题脉络，教师心中要有“趣味六一”的主干线，了解、准备、庆祝三个环节的主题网络图可以更加细化。

    2.注意主题实施进度，课程设计是有时间的，要结合主题内容在活动中不断推进，如区域活动、游戏活动、生成活动、家园共育。

    3.支持幼儿的想法。孩子会提出自己庆祝六一的想法，老师要针对孩子的想法进行有效支持，真正达到孩子自己做主过自己节日的目标，同时要注意选择对孩子有发展价值的，孩子真正有兴趣的内容。

    4.凸显班级特色。各班孩子在庆祝六一的想法有相同，也有许多不同，班级老师要在集中智慧打造共同活动的同时，追随孩子的想法，打造不同的班级特色，提现幼儿主体性。

    5.要有课程生成意识。“趣味六一”是一个支持幼儿想法的主题，内容完全来源于孩子，如何选取合适的点，以点带面。

小班

1.关注幼儿的兴趣点。

*根据孩子的兴趣点，选择一个主题。

*在实施过程中，根据幼儿的兴趣点及时调整网络图。

2.家园联动

对于孩子的前期经验，今兴铺垫。通过问卷调查进行前期的知识经验铺垫。

3.教师的引导（及时退位）

*通过活动，激发孩子的探究

*当发现幼儿的兴趣点，教师多种形式给予孩子支持。

*尊重孩子的想法和兴趣。

当我们沐浴在

每一次研修之当下时，

那时一种幸福的感觉。

人生不经意间的相逢，喜难自胜。

而教育的曼妙，

孩子的一言一行，

孩子的一颦一笑，

亦有惊喜处……