<p>本周，山西梁涛名师工作室的王晋梅老师带着我们四年级组教研共同体的成员，共读了部编教材四年级下册第七单元《乾坤满清气，花开淡墨痕》。主题从人文要素和语文要素两方面对教材进行了新的理解，前半句为人文要素，后半句为语文要素。</p> <p>王老师从立德树人谈起，强调语文教学要进行思想教育。思想教育要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。因此，在语文教学中承载着德育，是每位语文老师义不容辞、责无旁贷的责任。语文教学的基本特点是工具性与人文性的统一。</p> <p>学习中，王老师给我们解答了"如何读懂用好一个单元"这个问题。读篇章页，抓语文要素，落实课后题，这是教学的起点。如何读懂沟梁关系极致的发挥，其作用就是教学中的生长点。王老师带着我们一起解读本单元，注意扯线定点螺般旋升，抓住那些看得见的，扯出那些看不见的，融合看得见与看不见的。从人物的语言动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点，进行说写训练。在设计当中要注意分点重组，文道合一。教学古诗，文言文中再读通读懂熟读成诵。引导回顾古诗、文言文的学习方法，巩固已有经验，不拔高要求，鼓励学生围绕课后题自主合作学习形成学习能力。准确把握学情，做有针对性的背景资料补充。抓语言、抓动作、抓对比来去感受人物的品质。在使用单元教材时，要注意过程的细化发展为本。在教学中，要突出语文的工具性、人文性，文道合一，更好地发挥教材的作用。</p> <p>王老师还给本单元的教学方法进行了指导，即“三位一体”，所谓的“三位一体”，指的是单元教学时，将精读课文、略读课文和阅读链接（课外阅读）三者有机结合，进行一个统一的、整体的把握和教学，而不是单一地将每篇课文进行学习。</p> <p>正如王老师在课程的后面指出“一个有希望的民族不能没有英雄”，我们的语文教学，也要做到文道合一，以德树人。</p>