<p> 加德纳多元智能提出:每一个学生的智力都各具特点，并且有自己独特的表现形式。为了激发学生对语文学习的兴趣和求知欲，为不同层次的学生建立发展的平台。四年级组的老师们进行了教学研讨，最终决定以部编版四年级下册第16课《海上日出》为例，根据学生的兴趣爱好的不同，设计了以下分层作业:</p><p>A类:海上日出的过程真美啊！我愿意用一段话来表达这种变化美。</p><p>B类:学了《海上日出》这一课，我想用画笔绘制出这美丽的变化过程。</p><p>C类:我想当一名小导游，把海上日出的过程介绍给爸爸妈妈。</p> <p> 这样生动活泼的作业一布置下去，就受到了学生们的欢迎。大家根据自己的个性特长，大显身手，作业展示也是精彩纷呈。</p> <p> 始生之物，其形必丑。我们组的分层作业设计研究刚刚起步，很多不足之处会在以后的工作研讨中继续完善。</p>