校际联动促线上线下教学融合—“第三团队”主题教研活动

中华

为贯彻落实教研室5.12《关于全旗中小学集团教研活动的通知》精神，促进线上线下课堂教学的有机融合，加强校际之间的交流合作，实现资源共享，教学相长。新惠第八小学为牵头校，由金厂沟梁中心小学、贝子府中心小学和新地小学组成的第三教研团队，开展了以“校际联动促线上线下教学有机融合”为主题的系列教研活动。教研活动历经三周多，四个环节：(一)5月12日至19日制定活动方案，学情分析；(二)5月20日至24日选作课教师，选典型课例，梳理教学问题(困惑)，个人备课；(三)5月25日至6月3日，结合具体课例，各学科组集中研讨教学策略，作课教师撰写教学设计，课例展示；(四)6月4日开展同频互动-云研讨。 开始行动 　　5月22日，新惠八小在录播室召开全体教师会，启动“集团教研活动”，王晓利校长在会上做重要讲话。 　　5月23日，学校组织学科教研会和作课教师会，业务校长王娟在会上做具体要求。 集中研讨 　　针对线上课堂教学存在的问题(困惑)，在线下课堂教学中如何得到解决？5月28日，新惠八小分学科进行集中研讨。各学科教师将问题进行梳理，结合具体课例在学习目标的达成、学习方式、学习氛围等方面进行集中研讨，弥补线上没有达成的学习目标，使线上线下学习目标得以融合。改变学生学习形式的单一，努力营造班级氛围，采用师生互动，生生互动，同伴互助，小组合作等方式解决问题，使学生学习方式得以融合。在学习目标、问题设计、练习和作业方面，要因材施教，在面向全体的同时，注重个体差异，保证一个都不能少。 　　随着各年级复学复课的有序开展，学生学习已由线上转为线下。为了做好线上线下教学衔接工作，让线下课堂教学更具针对性和时效性。5月28日-29日，金厂沟梁中心小学教导处组织召开了线下课堂教学策略研讨活动。通过交流讨论，归纳出以下几项措施：1、重拾并重视教学常规，在关注学生听课状态的同时，让学生从心理上认识到回归学校学习的重要性和严肃性。2、让分层教学要更有针对性。教师制定个性化辅导方案，缩小差距，避免两极分化。3、教学任务时间化，即相应的时间段对应相应的学习任务。课堂讲解抓住重难点，给予师生更多的交流互动的时间。(任兴美) 　　5月27日，贝子府中心小学召开一次“线下课堂教学有效策略研讨会”，参加会议有孙建明副校长、王九久副校长、教导主任及两位授课教师。会上大家针对线上教学有限教学手段及面临当前存在教学现状，认为授课教师要深入了解学情，熟知学生心理需求，对不同层次的学生，采取不同的策略，查缺补漏，穿针引线，倾听学生心声，在交流中学习，在谈话中进步，让学生学有所得，学有所乐，形成学生个性化学习方案。通过大家的研讨找到线上与线下教学的结合点，解决心中存在的困惑，两位结对教师进行教学实践，并准备与八小进行同频互动，汲取他们宝贵经验。(谷海玲) 　　6月1日，新地小学召开了“线上线下课堂教学有效衔接策略研讨会”。参加会议人员有业务副校长、教导主任及语数英教师。会上，教师们结合实际谈了线上和线下教学存在的共性及个性问题：从学生网课的参与度、作业提交、直播过程中遇到的问题，特殊学生的个别辅导，以及复课后学习效果差异较大，两级分化现象严重等诸多问题。有些内容，光靠复习还不够，甚至需要重新讲解，但时间又是问题……而要解决这些问题，就需要教师深入了解学情，熟知学生心理需求，对不同层次的学生，采取不同的策略，查缺补漏，制定学生个性化的学习方案。 最后，老师们达成共识：尽管我们的“学苗”不是很茁壮，但这更需要我们再多一点耐心和等待，像泥土地上农民一样守望庄稼合乎季节的成熟，从而实现“一个也不能少”的育人目标。(高素智) 课例展示 　　八小李国刚老师所带的班级是六年级，所带的学生是八小的第一届毕业生。李老师克服教学压力，承担本次教研活动任务，课例展示的是《学弈》一课，结合学情和六年级统编教材特点，教学文言文，从朗读到理解，注重小升初知识衔接，补交了线上没有完成朗读指导和文言文特殊句式的理解，为小升初打下了基础。 　　八小王立辉老师执教《三角形的内角和》。老师将数学的知识点分三类归档：线上教学能讲透;线上教学讲解难度大;线下需巩固。针对线上教学没能完成的部分进行再设计，通过画一画、量一量、折一折、拼一拼，小组合作等方式完成，弥补线上教学的不足。 　　八小贺祥璐老师执教的《Unit2、My favourite season》，线下课堂弥补了线上由于网络原因无法掌握孩子的语音语调方面的问题，以及指导学生如何写作问题，在问题练习设计上关注个体。 　　金厂沟梁中心小学宋雨涵老师执教《圆柱与圆锥》。老师采取合作学习，学生动手动脑、实际应用方式弥补线上教学的不足。 　　金厂沟梁中心小学马艳娟老师执教《花钟》。老师依据学情，注重发展学生的语言，体会语言文字的丰富，抓重点段引导学生学习作者的表达方式。 　　贝子府中心小学郭凤荣执教《威尼斯的小艇》。教师引导学生搜集资料，感受威尼斯城市的特点；抓住描写数字的词语体会威尼斯的地理位置；运用画一画，师生合作朗读方式，进一步感受小艇的样子和特点。 　　贝子府中心小学孟庆芳老师执教《Unit3 At the zoo》。老师利用师生互动、看图片，练习说动物等形式，激发学生学习兴趣。结合语境培养学生大胆想象能力。 　　新地小学赵凤辉老师执教《Unit4 At the farm》：教学目标明确，在语言环境中学习单词。关注学困生，力求均衡发展，对知识掌握不牢的学生，通过同伴互助，个别辅导方式帮助巩固，课堂教学目标的达成，做到一个都不能少。 同频互动—云研讨 　　6月4日上午9:00，阳光普照，第三教研团队举行“同频互动—云研讨”会议，参加会议的专家有教研室刘忠书记，赵素春老师和王国奇老师，以及各校领导和语数英全体教师，八小纪中华主持会议。会上来自四所学校的八位教师代表结合具体课例进行说课交流，三位专家进行精彩点评指导。 交流研讨 新惠八小主会场 　　金厂沟梁中心小学分会场 　　新地小学分会场 　　你有一种思想，我有一种思想，交换以后就有了两种思想。聆听各校老师的教学交流分享，欣喜地看到我们各校已经开启了线上线下教学的研讨之路，我们都以新课程为理念，重视学生的全面发展，为了每一个学生的发展和价值取向为出发点，发现问题及时运用有效策略进行解决，重教学真实过程和课堂教学效果。实现了教师间思想交流，达到资源共享。 专家指导 　　王国奇老师对两位数学老师进行点评指导：1、站在知识系统单元整体高度设计。2、注重学习经验积累和数学方法渗透。3、注重对核心能力培养。4、注重实践的前后联系。 　　赵素春老师首先对八位教师的说课设计进行总体评价，教师都依据课标深度解读教材，注重基础，运用多种教学手段，解决教学中的困惑；然后提出关键词“基于学情”，特殊时期，学生由原来两极分化变为多级分化状态，需要我们课堂调整，针对现状我们首都任务要学情分析；接着对六年级教材补学补教问题进行讲解；最后对今后的教研活动提出建议。 　　刘忠书记首先评价了这次以新惠八小为牵头校的第三团队教研活动：1、活动开展有针对性。2、整个活动过程具有实效性。其次对三节英语课进行了点评，教师注重语言学习过程，语言环境，根据主题确定主线，根据主线确定语境，根据语境确定活动任务链。最后对老师们提出几点思考：1、整体教材分析是否站在学生角度？2、确定教学设计时内心是否装着学生，是否满足学生的需求？3、实施教学时是否给学生思维发展空间和学生真实感受？ 　　教研室三位专家的指导和建议，为我们下一步线上线下教学指明了方向，新的指导理念，必将提高我们的课堂教学水平，促进教学理念的更新，教学模式的改革，学习方式的改变，会使我们未来的教学路上少一些浮光掠影，多一些理性思考。感谢教研室专家点评指导，感谢每位作课教师的辛勤付出，感谢各校领导教师对本次活动的大力支持！ 我们“第三团队”全体成员将以此次活动为契机，进一步推进线上线下有机融合，相信在教研室专家指导下，在各位校长的带领下，在我们全体教师的努力下，我们的线上线下课堂教学一定拨开云雾见天日，守得云开见月明！ 审核：赵素春技术指导：新惠九小照片来源：四所学校