<p> 为进一步落实县教育局提出的“教研教改问题化”方针，根据我学区当前小学生阅读教学的现状，为更好的培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。6月4日下午，语文教研组开展“群文阅读”教学研讨活动，活动由教研组组长桑桂玲主持，三、四年级全体语文教师，教研室主任成永宏参加了研讨活动。</p> <p> 所谓群文阅读教学，就是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。</p> 课堂呈现 <p> 活动以桑桂玲主任执教的《大自然的美景》拉开帷幕。</p> <p> 桑老师用视频《大自然的美景》导入，激发学生对美的感受。其次出示与单元主题相关的课内阅读文章，由浅入深迁移到课外三篇文章的阅读。桑老师作为一个引导者让学生畅所欲言激发学生的求知欲。</p> 研讨成果 <p> 各位教师在研讨活动中，各抒己见、相互交流分享了教学经验和行之有效的教学方法。</p> 群文阅读的目的 1.培养阅读的兴趣。<br>2.培养独立阅读的能力。<br>3.养成良好的、持久的阅读的习惯。 群文阅读的具体实施 <p> 课堂教学中主要采用“五步教学法”模式1，即为：“明确主题──阅读概览──片段分享──精彩赏析──主题拓展”。</p><p> 第一步是明确主题。旨在提炼出这个单元的主题，并以“画知识树”的方法进行呈现。</p><p> 第二步是阅读概览。这需要学生运用默读、浏览、跳读等方式，对群组中的几篇课文进行整体把握。在课堂上，学生都能借助课外填写的“阅读记录表”进行较为准确的概括。</p><p> 第三步是“片段分享”。这是课堂的主体环节，在这个环节中，开展互动、多元的对话，不仅能让孩子们一同分享到阅读心得，而且营造出浓厚的团队读书氛围，提高了学生的阅读素养。</p><p> 第四步是“精彩赏析”。在学生充分交流的基础上，教师若有意识地引导学生进行群文横向的比较性阅读，则容易引发高质量的思考，促使学生做出判断，进行质疑、重读、辨析，解疑……</p><p> 第五步是“主题拓展”。课堂的功能只相当于一个例子、一块试验田、一把钥匙，更广阔丰富、更生动多变、更精彩的世界在课外、在生活中。以此来激发学生阅读的兴趣和对更多阅读的了解。</p> 群文阅读对教师的要求 1 .教师必须自己要有巨大的阅读量。<br>2. 教师还要选择与孩子年龄或学段层次相适应的文章，只有这样孩子才容易接受，也能达到预期的教学目标。<br>3、群文课必须严格遵循课程标准。虽然是群文但必须按照课程标准来上，只有这样我们教师才能做到遵循孩子生长发展规律。<br>4、群文课都有自己的主题。教师选择的每篇课文都是有一定联系的，所以在这些文章中提炼出主题，让生围绕主题阅读、思考、完成作业。所以，这就要求教师选择的主题必须新颖、易懂、易把握。 <p> 学区教研室主任成永宏在总结发言时，希望所有教师能够把本次的研讨成果应用到自己的教学实践中，上好群文阅读课，帮助学生从小培养起阅读的兴趣。</p> <p>图文|杨娇</p><p>审核|桑桂玲</p>