<p>为帮助教师全面理解、深入领会语文课程标准的基本理念，准确把握部编义务教育语文教材的结构体系和编排思路，6月3日,濮阳县第三实验小学二年级语文老师积极参加了部编语文二年级下册教材网络培训。</p><p>培训通过网络直播回放形式进行，分专家讲座和互动答疑两部分，主要内容是对统编教材的解析及教学实施建议。讲座着重讲解了教材结构，每一单元的设置思路、如何突出各知识点和教学方法等进行了剖析。</p><p>培训中，专家针对部编版教材中识字与阅读部分进行了详细的讲解。识字和阅读是语文学习中的重要部分，但是阅读教学的现状，则不容乐观，部编本教材重新确定语文教学的“ 知识体系”，落实体现语文核心素养的知识点、能力点，更利于学生的学习和接受。另外，专家还为老师们的教学提供了很多有效的方法。（李磊）</p> <p>林孝杰专家针对二年级下册体系结构与内容编排做了深刻而详细地讲解。其中有些可圈可点之处，如识字写字的方法与规律，令我印象深刻。他指出夯实基础，平稳过渡是二年级学生的基础，并从五个方面强调了识字与写字的方向。同时，本册书还采用了认写分开，多认少写，分散与集中识字相结合！（冯夏的感想）</p> <p>1.喜欢结识汉字，有主动识字写字的愿望，这是孩子终身学习的动力。</p><p>2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。</p><p>3.注意汉字的间架结构，学会欣赏汉字的美！</p><p>4.养成良好的写字习惯，本册的展示台充分发挥了这个作用。</p><p>5.学习独立识字的方法，使用部首查字典的方法验证自己猜字的正确性。</p> <p>通过这次活动，老师们对统编教材有了新的认识和理解，大家认识到，二年级下册教材有四大突出特点，一是在内涵上注重中华优秀传统文化的渗透与传播；二是在梯度上遵循循序渐进，螺旋上升；三是在选文上营养与趣味并重；四是在弹性上注重开放性和弹性，增强适应性。</p><p>老师们纷纷表示，在今后的教学活动中要多思考多反思，不断提高自己的语文素养、教学素养，认认真真对待每一节课。</p> <p>这次网络培训让我对二年级统编教材有了一个更新的认识，让我懂得了怎样才能更好的把握教材。此次培训专家教师主要从识字、写字部分，阅读部分、口语交际和写话四方面进行了详细的分析讲解，让我耳目一新。</p><p>识字方面，让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美；特别是半包围结构、全包围结构的字，以及一些汉字作为偏旁时发生形体变化等方面，对于学生的写字有了进一步的要求，要养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁；让学生学习独立识字，继续学习使用部首查字查字典。专家特别强调本套教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。</p><p>写字方面，在一年级正确书写300个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。</p><p>阅读方面，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯；用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读，在二年级上册开始学习默读的基础上，下册教科书让学生继续学习默读，并且对默读提出“不指读”的要求；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和 事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于 2 万字。口语交际方面，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。“清楚的表达想法，简单说明理由”、“注意说话的速度，让别人听清楚”。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。要有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。重视良好的交际习惯的培养，这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。</p><p>写话方面，有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。专家特别需要注意的是，教师在教学写话的过程中，最最重要的，要激发和保护学生写话的兴趣，不要让他们觉得写话是很难的事情，珍惜学生留下的发自内心的每一个语句。要打破传统的认为写话就是要写一段话的观念，其实学生可以通过表格来描述他身边的朋友、通过写问句卡片来描述心底的疑问，这种非连续性文本的写作，也是写话的一种。最后一次写话要求学生想养小动物的理由，注意不是去描述动物的外貌。教师可以用各种方法引导学生写出自己的观点，可以写成一段话，可以分点写，形式多样，只要言之成理即可。通过这次学习，在以后的教学中，一定会按照新教材的要求，将人文主题的教育自然渗透到学习中，保护学生的天性，将课外阅读纳入课程，培养和激发学生的阅读兴趣为出发点，致力于提高学生的语文素养。努力做到课堂的转变、课程的转变以及教学模式的转变，向“生本课堂”转变，实现教师和学生的共同成长。</p><p>李锦花老师的感想</p>