广州华阳教育集团2020届云上教育年会之 “华阳杯”精品课程成果——《艺起来，拍拍拍》

美友18190639

名画

课程

学生

老师

创作

创意

华阳

作品

美术

科组

天河区华阳小学美术科组

课程概况

学校：华阳小学

课程名称：黄之魅展能课程之“艺起来，拍拍拍”

课程类别：学科拓展类

奖项等次：一等奖

个性化奖项：炫彩创意奖

课程负责人：罗金球

课程组成员：吴丽红 张惠丽 任静 黄璐 王静 曾令之 陈超 徐伊萌 唐士琨 潘伊柠

一、课程开发的意义和背景

2020年的春季，迎来一个特殊的学习时期，受新冠病毒的疫情影响，华阳小学的学子停课不停学，坚持立德树人，坚持五育并举，坚持线下线上结合开展教育工作，灵活展开美育教学活动。基于国家对学生核心素养的培养目标与华阳小学“完整心灵的世界公民”的七维课程目标的指导，在华阳小学生本教育理念指导下，结合美术学科核心素养的要求，华阳小学美术科组以单元模式集备了《艺起来，拍拍拍》系列课程，从图象识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解五方面引导学生观察生活，在生活周边选择合适的材料进行美术创作。本系列课程根据高、中、低三个年段的学生不同的理解能力与认知水平，设置有针对性的主题学习，从名画欣赏到解读，学生在大师的作品中了解美术作品创作的文化背景、画家情感、表现手法，逐步提高自己的审美能力；另一方面启发在生活中寻找创作元素，提高学生对生活的观察敏锐度和关注度。

1.国家对学生核心素养的培养目标

2.华阳小学“完整心灵的世界公民”的七维课程目标

3.美术学科核心素养要求

二、课程目标：

1.知识与技能：解读大师的名画，能够寻找生活周边合适的工具材料表现一份有创意的造型摆拍作品，并用拍照的形式记录下来。
2.过程与方法：在对比欣赏的过程中解读名画的创作内涵，积累审美语言；通过对生活环境的观察，找出适合创作的工具与材料，提高创作能力与动手能力；通过与家人的交流分享探讨表现的形式，提高沟通能力与表达能力。
3.情感、态度与价值观：感受名画中的艺术内在价值，懂得观察、感受生活，体验美术创作带来的愉悦感。

三、课程内容：

单元课程内容分三部分：

第一课《名画里的秘密》，通过欣赏，探索大师的名画中隐藏了秘密，解读创作背景、画家感受、表现形式等艺术内涵；

第二课《名画里的故事》，在提高审美能力的基础上，进一步深入赏析名画，尝试大胆发挥想象力为名画创编一个有创意的故事。

第三课低年段是以静物名画为探究对象的《模仿名画玩一玩》；中年段以人物名画为探究主题的《名画人物拍拍拍》；高年段以立体空间创意造型为探究主题的《艺起来拍拍拍》。

四、课程实施：

第一阶段解读认知（图象识读、审美态度）：《名画里的秘密》解读名画 王静、黄璐、张惠丽、罗金球几位老师线上集备，着重引导学生从画面中挖掘名画背后的创作背景、画家感受、表现方法、故事情节等，编写教学设计。

根据教学思路，几位老师理顺语言，制作课件，录制微课视频。

《抱银鼠的女子》达芬奇 节选优秀学生作业：四年3班刘芷帆评析《抱银鼠的女子》 第二阶段评析创想（图象识读、文化理解）：《名画里的故事》根据名画内容，大胆地猜测、想象作品中的故事情节。 这一课由徐伊萌、陈超、唐士琨、罗金球等四位老师线上集备，着重于引导学生深入解读名画，并激发想象力，尝试用通过自己的理解与判断，为名画创编一个新故事。 编写好教案，根据思路制作有引导性的课件，并录制微课。 学生优秀作业节选。 学生优秀作业节选。

每份交上来的作业，都各有想法，各有亮点。

第三阶段再生创作（美术表现、创新能力），基于前面课程关 于对名画的解读与创想，学生对名画的理解和认知有所提升，第三阶段进入升华阶段，全校分高、中、低三个年段进行创作实践，尝试选择身边合适的材料进行美术创作。 低年段《模仿名画玩一玩》 吴丽红、唐士琨、徐伊萌、陈超等几位老师负责集备低年段课程《模仿名画玩一玩》。低年段以静物名画为切入点，几位老师深入分析低年段学情，引导学生懂得表现自己内心的感受与想法，大胆选择生活周边的材料进行创作。

语言引导非常重要，因此几位老师经过多次磨课，斟酌字眼，制作课件，并录制精彩的微课视频。

《模仿名画玩一玩》微课精彩片段 学生作品让人眼前一亮。 从学生的作品中，看到的不仅仅是生活中的小纽扣，洋娃娃，更吸引人的是作品中淳朴的创意。 多姿多彩的学生作品。 每一份作品，都是如此精彩、动人。 中年段《名画人物拍拍拍》 中年段以人物名画为切入点，由曾令之、潘伊柠、任静、罗金球等几位老师负责集备课程《名画人物拍拍拍》。从作品解读到材料选择，几位老师都细心思考，编写教案。

确定思路后，几位老师收集材料和图片，制作课件以及录制微课。

《名画人物拍拍拍》微课精彩片段 孩子们生动的表情和神态，把名画的内在精华都演绎出来了。 通过前面课程的学习，孩子们对名画中的感情与气质把握得非常到位。 每一位孩子都把自己对名画的感受，用自己的方式非常生动地表现出来。 每份作品，都是演绎得非常生动、精彩。

孩子们非常享受这次创作的乐趣，作品质量也非常高。

高年段《艺起来拍拍拍》

高年段以错位视觉为切入点，罗金球、张惠丽、王静、黄璐几位老师负责集备课程《艺起来拍拍拍》，着重引导孩子发现生活中不一样的视觉效果，利用不同的错位视觉有创意地拍摄出新奇的作品。

几位老师精心琢磨，根据高年级学生的心理发展水平提炼幽默且有启发性的语言，制作课件以及微课录制。

《艺起来拍拍拍》微课精彩片段 五年3班王奕涵同学用小米、姜、面粉、干花等材料创作的《红楼梦黛玉葬花》场景。 学生们积极地观察生活，挖掘出许多特别的视觉效果。 这是一个开心、有创意的创作过程。 创作过程中，学生才发现生活原来是这么有趣。 精彩无限，孩子们开始懂得从生活中寻找到更多的艺术乐趣。 五、课程评价 在系列课程中，学生在各方面收获都非常多，在评价环节中，我们穿插家长评价环节，替代学生互评，针对学生方面的表现进行客观的评价。

六、课程反思：

本系列课程从学情实际出发，虽然是用线上网课的形式开展学习，但学习过程更贴近生活。在参与度与作评质量可以看得出学生对这个系列的课程十分感兴趣。在整个课程的学习中，学生积累的美术评价语言、创作表现方式更为丰富，综合审美能力均有所提高。

潘伊柠老师课后反思到：论是西方“读书的女孩”，还是东方的唐朝仕女；同学们的奇思妙想与苹果、瓜子、纱巾等等平日里习以为常的生活用品碰撞出炫丽的火花，让闻名遐迩的作品更加生动形象。看完这些令人耳目一新的作品，许多家长和老师纷纷点赞，不禁感叹原来作业还能有这样的打开方式。孩子们在快乐中学习观察、欣赏艺术作品，给了孩子在创作时更多的发挥空间，许多家长热情高涨参加到孩子的学习中，也让大家看到了孩子们和家长合作的力量，一幅幅妙趣横生的作品呈现。这次文化艺术节活动，不仅丰富了学生们的课余生活，也给疫情宅家的日子增添了别样的乐趣！在结束宅学课程后，我们应该结合线上教学模式，在课堂中开展这样的特色主题课程，延续对学生眼界的培养。并在日常作业中规范学生提交作品的格式，养成良好习惯。 王静老师也有所感悟：高年级的孩子在名画的欣赏中学习了画家的运用绘画技能，绘画技能也能用于生活中的摄影，让摄影具有创意性，孩子们用手机拍照已经慢慢普遍性，让孩子能在生活中的普遍性发现艺术的点，也非常有趣，孩子们可以更好的边学习边发现生活的美，鼓励孩子多方面的发展。 唐士琨老师课后思考：在教学的设计中要充分为鉴赏与学生自行探索而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的目标来设计教学。在鉴赏课教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生的同时亦要备教法。尤其是欣赏课对于低年级来说，如备课不充分或者课堂不够生动，都会严重影响学生探索与学习的兴趣。教师生动的导入与合理的课堂环节在这次课中的影响举足轻重，如何让孩子被课堂内容吸引并且积极充满热情地完成这次创意摆拍的任务，是这次的难题也是本次需要思考的环节。
鉴赏环节的图片选取了课本与符合本次课题最具有代表性与便于理解的范例，引导学生快速进入课堂状态与开始自行进行思考探索。这次图片经过几位老师的一同思考碰撞与精挑细选，展现了运用不同材料与摆拍方式的运用，充分激活了学生的创意思维，从而得到了这次各年级千奇百怪且富有个人创造力的摆拍展示的生成。
我觉得低年级的美术课的要点是要让孩子们自行探索并抒发心中情感创造的，但是由于低年级集中注意力时间较短且好动，如何在最短的时间内吸引住他们的注意力，是无论什么类型的课堂都首要关注的要点，尤其是疫情时期的在线录课更是要对此进行预先的思考与把握。

七、团队介绍：

这是一个有创意、有活力、有凝聚力的团队，他们的名字叫做天河区华阳小学美术科组。 八、团队分工： 每一次集备，科组老师都能积极响应，在科组长的策划下，分配好任务，每位老师都高效、高质量地完成各自的任务。

结语

在美术科组精心组织下，本课程在宅学期间得到有效的实施，通过系列课程的学习，学生能够深入解读许多经典名画，了解到绘画艺术的创作背景、画家经历、文化影响等艺术价值，提高了自己的欣赏水平和审美能力；在评析名画过程中，能够结合自己的感受，充分发挥想象能力为名画创编新故事，进一步开拓艺术视野，提升思维能力；在创意摆拍的创作实践中，学生懂得观察生活、感受生活，懂得从生活元素中提取艺术创作的素材，结合自己的个人感受和想法选择合适的表现形式进行艺术创作。纵观整个课程，学生在图像识读、审美判断、文化理解、美术表现、创意实践等五个方面都有所提升，达到学科核心素养的要求，也符合我校七维课程目标以及国家对学生核心素养发展目标的要求。在一份份精彩的作品中，我们看到了学生的成长，也看到科组年轻教师的成长。在系列课程中，科组每位老师都认真思考、斟酌每个教学活动的细节，年轻教师不仅在教案编写、微课制作、语言提炼等有所提升，也懂得单元式课程的编写思路，提高了自己的美育水平。