智慧领航、提升质量——海桂学校智慧课堂模式下的初中英语深度教学指导

Miss Yang

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　　 为推动我校智慧课堂作进一步的深入研究和探索，使其更好地服务于教学，从而提高我校教学质量，2020年6月3日，我们很荣幸邀请到了海南省教育研究培训院的吴晓老师莅临我校指导。主要有两项议程：一是深入课堂听课，二是针对课堂情况开展基于智慧课堂教学模式下的初中英语深度教学教研专场报告。

　　上午第二节课在初一12班，听的是刘舒帆老师的课。授课的话题是七年级下册Module7 My past life. Unit1 I was born in a small village.这是一堂听说课。刘老师教态亲切，教学思路清晰有条理，课堂进行有条不紊，师生互动和谐，且刘老师板书工整优美。

　　刘老师采用我校自行研发的智慧课堂教学模式，在课前向学生推送预习包，充分利用智慧课堂平板的功能优势，通过学生课前自主学习，反馈了解学生的已知情况，进行二次备课，并对学生提出要求。新课以自身经历为导入，由自己的近况到介绍自己的过去生活，从一般现在时引入到一般过去时，并通过听力训练学生提取信息的能力，通过阅读进一步增加学生的语言输入，为最后让学生写自己的过去生活奠定基础。

　　第三节课我们观摩了初二12班的课堂。授课老师是傅媛老师。授课话题是八年级下册Module6 Hobbies Unit2 Hobbies can make you grow as a person.本堂课以贯彻海桂学校388智慧课堂教学模式，全程依托耀升平台，并结合深度教学理念设计的一堂阅读课。

　　傅媛老师以自己的旅游经历视频作为课前导入，很好的激发了学生的学习兴趣并活跃课堂气氛。在While reading部分，设计多元任务，并挖掘文本内涵。通过问题驱动的方式引导学生通过小组合作的探究方式锻炼学生的合作能力，引导培养他们的思考能力，并渗透情感教育，使得核心素养能更好的落地。最后在分析文本之后，让学生来谈谈自己的爱好，通过学习David的爱好，让他们掌握如何来描述，用英语来描述关于爱好的一些基本的方式，通过让学生口头的输出和书面表达的形式，最后能简单的用英语来介绍自己的爱好。

　 下午15点在第一报告厅，在观摩完两位老师的课堂后，针对课堂情况专门开展了基于智慧课堂模式下的初中英语教学深度探究教研专场报告。此次会议由初中英语组教研组长卓小菊老师主持。

　　闵祥玉副校长、李吉麟董事长助理、周育梨校长助理、黄少炳工会主席、蔡玉云副主席、陈业焕总务处副主任、监察室副主任卓小菊、刘婷副主任、李雨虹副主任、以及全体初中英语老师到场聆听、研讨。

本次会议主要有三项议程：

一、两位做课老师就本堂课的教学设计、教学目的、教学流程和预期效果进行简要的介绍。

二、吴老师就今天上午的两堂课展开以：

“智慧课堂模式下的初中英语深度教学探究”为内容进行讲座报告。

三、专家与教师面对面交流答疑解惑。

吴老师对两位老师的课堂进行点评：

1、尽管课型不同，但两位老师对文本的理解和解读都比较充分且用心。充分肯定了平板的课前预习功能。学生经过老师的预习推送，反馈数据进行二次备课，使得教学能够更贴近学生，更有针对性。

2、吴老师对两位老师的语言素质，个人素养、课堂的组织调控能力给予充分肯定。

3、老师在设计课的时候都注重语言输入及输出，这两堂听说课和读写课都基本完成教学任务。

4、吴老师还充分肯定了两位老师在板书上也是下足了功夫，分别用了归纳式和思维导图式的不同板书。板书是一个对本节课的重难点的留痕迹，对这节课的知识学习框架形成的过程、发展和归纳起着提纲结领的作用，强调了板书的重要性。

　　吴老师基于智慧课堂模式下的初中英语深度学习的单元主题教学设计的专题讲座，主要围绕三大方面：一是对智慧课堂的理解；二是基于智慧课堂模式下的初中英语深度学习的单元主题教学设计；三是问题与反思。

　　吴老师以"These stories shall never die"为单元学习主题，从激活已知、学习理解、尝试应用、实践应用、迁移创新和持续评价六大环节紧扣主题进行活动设计。

在这场专题讲座中，吴老师提到：

1、教师要有明确的教学理念，老师不是知识的传授者，讲授者，而是知识的引导者、指导者。需要引领学生从已有的知识走向新知学习，去建构知识。教学理念直接决定这节课的高度，直接决定这节课是不是有智慧。智慧课堂是非常符合现在基础教育深度改革，符合我们深度教学要求的。老师要学会转变理念，充分利用平板智慧课堂去为学生服务的，要让学生更加有智慧的去学习。

2、对文本教材的挖掘和解读是非常重要的。要让课堂有智慧、有情感、有温度，必须要把文本的工具性和人文性这双重属性解读好。深入文本去学习文本的结构，挖掘育人的价值。基于主题去探究主题意义；深入文本、超越文本，结合智慧课堂平板功能优势，通过课堂合作探究进行深度学习。真正的智慧课堂源于对文本教材的解读，理念先行，文本解读要做实。

3、教师课堂教学的方式转变，课堂应以学生为学习主体，教师起主导作用。以导学驱动，问题驱动、任务驱动的方式，让学生带着问题通过小组合作探究和语言的交流表达引发学生的思考，让核心素养真正落地。

4、语言的学习要充分输入，才有后面的输出。要留给学生内化的空间，让学生真正学会知识的迁移。

5、课后作业的布置，根据学生层次的差异，可以充分利用平板功能的优势，布置个性化、差异化的作业，并通过数据反馈结果对精讲重难，解决个性和共性问题。

　　老师们全神贯注，认真聆听讲座并做笔记。

　　讲座结束后，吴老师与聆听讲座的领导和老师们进行面对面交流答疑解惑。

　　在这场教研专场报告中，吴老师从大单元的主题教学设计到十分接地气的进行了分析和解说，深入浅出的为我们诠释了智慧课课堂等相关内容，告诉我们一定要做足文本解读的功夫，对大单元主题教学的设计要更加明了，让我们如沐春风，醍醐灌顶，让我们更加豁然开朗。通过聆听这场讲座，我们收获满满。接下来，我们将带着理念更加努力去践行并扎实落实我们的教学任务。

　　在教研教学这条路上，相信只要我们团结奋进、合作互助，不忘初心，没有克服不了的困难，一起做教育路上的探索者、实践者。为了学生的发展，为了自身的成长，在教学改革中，我们必须作出改变，用现代的教育理念改变自己并真正落实到课堂当中去，促进我们的专业发展，提高我们的教育教学能力，真正实现“智教”“慧学”的智慧课堂！