我的益友良师—冯捷

Cynthia

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亦师亦友，人生幸事！

　　冯捷，来自湖北省水果湖二中的支教老师。我有幸跟她同带一个班，虽然与她交往的时间很短，但是深深的被她的个人魅力所吸引了。且不说人长的漂亮，她的教学工作更是一枝花。

　　我知道她应该得过很多奖，评过很多优。且不说她太多的头衔，也不必用太多的溢美之词，单就下面她自己写的一篇网课汇报材料，细读之，就已经佩服得五体投地。

　　一点一滴都是她用辛勤的汗水浇灌出来的，毫不夸张，我都亲历见证过，甚至有些妒忌我们班的孩子，遇名师指点，是他们一生的幸运。再多说就是班门弄斧啦，咱们还是赶快去品品冯大师的经典之作，经验之谈吧！

　　巧用网络建课堂吸 引学生提质量

湖北省水果湖第二中学（现支教麻城市城东中学）冯捷

疫情当前，形势严峻。作为水果湖二中支教麻城城东中学的一名语文老师，面对乡村学校学生硬件条件不好、信息技术能力不够的客观现实，如何有效保证疫情期间的教学质量，有序、有质、高效地开展线上教育教学活动，是摆在我面前的一个重大挑战。语文学科本是民族之根。她无声地记载着本民族的物质文明和精神文明，记载着民族文化的地质层，记载着千年的历史和从未经历过的现实。在疫情期间，我觉得没有哪一门学科对学生的教育意义能超过语文。从2月10日到现在，三个多月的网络教学，我逐渐摸索出一套适合语文学科特点的线上教学模式，试不揣浅陋，一吐为快。

一、营造良好的网上教学氛围因为湖北特殊的抗疫现实，无论是学生还是家长，或多或少存在着一定的心理问题。在疫情风暴区，老师更要加强学生人生观、世界观、价值观的培养，做好疫情期间学生和家长心理疏导及安抚工作，稳定他们的情绪，争取他们对网上教学的支持。

现实是残酷的，是紧张的，同时也是无法逃避的，那么我们老师要做的，就是去做一个现实的理想主义者。不逃避现实，直面现实，扎根现实——让教育的理想更现实；不屈从现实、不埋怨现实——让现实变得更美好。

线上教学之初，我动员更多的家长和学生进班级QQ群。我会选择一些充满正能量的防疫方法、抗疫诗作和歌曲、抗疫英雄人物事迹、抗疫取得的成果、家长和孩子如何沟通,甚至是我自己做志愿者的亲身经历、自己创作的文章、制作的小视频等等，发布到班级群里，营造了一个正面、积极、大气、冷静、客观、有底气、有温度的班级网络教学氛围。我们不能小瞧这个平台，平台里老师、家长和孩子是平等的，是可以互相交流，甚至是抱怨的，这个开诚布公、平等交流的空间，有效疏导了大家的负面情绪，同时，这也是班级文化的建设和浸润。大疫面前，这样做，能够最大限度的保证家庭和学校教育的一致性，最大程度的获得家长对网上教学的理解和支持。

二、利用各种网上资源组织教学

腾讯课堂直播、QQ群视频共享、腾讯会议、钉钉、“班小二”微信小程序，都是使用起来很方便的教学平台；樊登读书APP、喜马拉雅APP是很好的听书平台；配音秀APP是非常适合老师示范朗诵、学生比赛朗诵的平台；学习强国适合学生做素材积累，自主选择学习内容。

　　针对麻城学生的学习条件，在上述平台里，综合考虑，我选择使用QQ群上课。腾讯QQ，它很普众，学生和家长大多数都有QQ号，使用起来比较方便。在新建的语文学科群里，可以用视频分享的方式进行课堂直播、演示PPT、Word文档、图片等，与学生交流很流畅。尤其是布置作业这个程序，在跟踪学生线上提交作业的质量和数量上，非常直观。学生线上提交的作业，可以语音、文字批改，也可以用红笔直接在图片上批改，留下批阅痕迹，方便学生明白自己的错误，并加以订正。

因麻城学生家庭条件的限制，网络信号不稳定，在后期的教学中，我做了适当的调整，在喜马拉雅上申请了个人账号，将教学录下来，推送到班级群里，方便学生反复收听。这种方式有效避免了教学直播中突然没有信号或卡顿的问题。

　　中央电教馆近几年来打造的“一师一优课”，有许多可以利用的优质教学资源，我选择一些优秀的课堂实录直接推送给学生，因为“吃百家饭”的孩子营养更均衡。

三、开展线上语文综合学习活动

学生长时间上网课，容易产生厌学情绪；同时，十三四岁的孩子，忽然拥有了手机、电脑等电子设备，极容易被电脑游戏、社交软件所吸引，借网课之名玩游戏。上网课时，大力提升学科吸引力，是最有效的解决办法。

因此，我更认真钻研教材，设计教法，采用多种方式，提高网上课堂的趣味性。

1、充分利用网上的视频资源。推荐学生花一周的时间观看纪录片《从秦始皇到汉武帝》，并且撰写观后感，班级群内交流。观后感的题目为《我眼中的秦始皇》，或者《我眼中的汉武帝》。借用网上资源，培养学生的文化自信；另外推荐学生观看电影《放牛班的春天》、《肖申克的救赎》等，让学生明白：面对灾难，我们要热爱美，热爱音乐，热爱艺术，热爱生活；面对灾难，最佳的救赎方式，是自我的救赎。

　　2、给学生补充课外现代诗。从2月10日开始，周一至周五的晚自习18：30——20:00，我利用QQ班级群或腾讯会议，给学生补充课外现代诗。据统计，我已经补充、讲解、推荐并检查《热爱生命》、《回答》、《再别康桥》、《面朝大海，春暖花开》、《一代人》、《雨巷》、《一棵开花的树》、《如果有来生》、《断章》、《错误》、《黄河颂》等名篇背诵情况，还及时补充了康德、培根、尼采等西方哲学家的名言录。这些内容深受广大学生的喜爱，他们主动摘抄背诵，并且接受我的视频检查。

　　3、定期布置硬笔书法练习作业。通过书法作业评比，我给优秀学生发一个个小红包，特制一张张小奖状，以资鼓励，激发同学们练字的积极性。

4、让学生“客串”老师。有的篇目，我让学生自制PPT，也尝试上网课，当小老师，让学生来教学生。无论是讲课的还是听课的，同学们都饶有兴趣。

　　5、组织线上诗歌朗诵比赛。巧妙利用各种配音平台，例如配音秀APP、为你读诗APP等，教师示范朗诵、指导制作，学生自主选择朗诵篇目，配音制作好后推送到群里，让家长、其他学科老师评比。

6、推荐学生关注樊登读书、喜马拉雅等听书平台，指导学生利用思维导图的形式做好听书笔记。推荐微信里适合初一学生学习的《读者》、《大家》、《拾遗》、《作文素材天天读》、《壹学者》等优秀公众号，并且定期检查同学们的摘抄笔记，把线上学习的内容变成文字。四、培养学生主动学习能力

我在《小王子》里看到这样的一句话：“如果你想造一艘船，不要抓一批人来搜集材料，不要指挥他们做这做那，你只要教他们如何渴望大海就够了。”这句话给我很大的启发，对于学习，我与其总是逼着学生们去听课，去背书，去刷题，不如教会他们渴望书本，热爱读书。因此，我特意组织“好书推介会”活动，鼓励大家在疫情期间多读书读好书。4月23日是“世界读书日”，我向同学们征集推荐书目，要求他们写下100字以内的推荐理由，私发给我的学生教学助手，他又把大家推荐的书目和理由制成表格发在班级群里。这种方式，鼓励同学们用好身边的资源进行交流，临近的同学还可以交换书本看。

　　“好书推介会"奇妙地将语文学习从线上回归到线下，落实到文字里、书本上。通过读书，同学们保持思想的活力，得到智慧的启发，培养了浩然之气。

在疫情期间，“好书推介活动”带领大家回归书籍，帮助同学们放下电脑、手机，全身心阅读，同时也为以今后的线下学习作好铺垫。

五、关于网上教学的一点思考

突如其来的新冠疫情，除了让我们拥有一个“非常假期”，还让我们尝试了一种新的上课方式——线上教学。这也是利用现代化信息科技手段，改变传统教学模式，改变学生学习方式，培养其自主、合作学习的一次难得契机。

线上教学仍有许多问题需要解决，比如教学管理如何细化、强化、个性化，比如作业的分层布置如何落实，比如如何提高学生课堂的专注力等等。

现代化信息技术手段，仅仅只是手段，它没有办法改变教育的根本：在任何时候，我们都需要把“以人为本”，“以学生为本”当做核心，去思考和解决问题。网络授课，课堂设计，应该具有“开放性"，在广度和深度上多加思考；课堂设计，应该“重心下移”，尽量让人人参与，起点外显，资源共享；课堂设计，应“注重信息回收”，捕捉判断，师生之间互动推进。