【杨陵区第三幼儿园】【读书分享】《幼儿园园长专业标准》读后感

美友7946138

本书理论深刻，案例丰富，解读权威、专业。针对2015年1月教育部印发的《幼儿园园长专业标准》中的60条专业要求，全书提供了60多个最新案例，为读者提供了问题发现、问题分析和问题解决的具体场景。可以说，这套书是幼儿园园长和老师的必备指南。 　　作为一名幼教工作者、一名园长，是集教育者、领导者和管理者三种角色于一身。对管理者角色，园长一般比较熟悉与擅长，但对教育者和领导者角色，并不是所有园长都熟悉和擅长的，所以为了使自己能成为一名专业化的园长，这个寒假里我读了《幼儿园园长专业标准》这本书，园长专业化是提高保教质量的前提，看完这本书后我感触很深，感觉自己离专业标准好有一定的距离，要改变学习的地方还很多，下面我来谈一下自己的一点感触和今后的想法。 一、了解政策，规范办园。 当我读完政策视线这部分内容时，我深深的认识到作为一名园长阅读、理解、熟悉、领会这些《标准》、《纲要》、《指南》、《意见》、《规程》等的重要性。这些政策性的、具有指导意义的文件精神，我们不但要熟悉、领会，更重要的是执行。因为它们可以让我们这些经验不足的新园长能以最快的速度从思想上、行动上使幼儿园的发展更加的合法、规范、科学。同时，也能帮助我们这些园长更好、更快地成长为一名专业甚至优秀的幼儿园园长。在今后的工作中，我会进一步熟悉其内容，并融会贯通，将其呈现于我们幼儿园的发展当中。不但如此，我还会组织我们幼儿园的全体教职工学习、领会部分内容，以便达到思想上的共识，使我们这个团队走向专业化发展之路，从而让幼儿园发展的更快更稳，最终让幼儿园的孩子们得到科学的教育，给他们一个健康、快乐的美好童年。 二、对照案例，进行反思。 典型案例这一部分内容，可以说是这本书的精华部分，它融合了20多所全国知名园所先进的教育、管理经验，给我们毫不吝啬的展示说明了她们先进的、独有的、特色化的教育模式、教育方法、管理经验等，可以说让我大开眼界，眼前一亮，甚至对于有些经验可以说直接就可以拿来为我所用。但同时也给了我很多的反思和启示：为什么这些幼儿园会有这么多的经验总结、有这么好的方法技巧，她们的背后都承载了些什么？作为我们这些没有经验的新园或者说经验不足、工作不够突出的老园，应该怎样去做才能逐步成为大众认可的、有特色的、品牌名园呢？我们不仅仅是学习经验、了解方法、而是要进一步的反思。就拿书中的《引领教师成长》来说吧，可以说很多园所对这一点都没有达到足够的重视，甚至有些民办幼儿园因为教师的流动性较大，教师成长这项工作可以说为零。作为我自己，也深刻的体会到自身此项工作的严重不足。当我读完这部分的时候，不仅从思想上充分地认识到教师成长的重要性，从方法上也着实了解了很多，比如：其中的《促教师专业成长“保值、增值、赢利”》、《教师专业发展共同体的建立》以及《在单元课程建构中实现教师的专业成长》三部分，突然之间让我豁然开朗，原来关于教师的成长不仅仅局限于我们常用的激励、教研、培训等方面，还可以更为大胆的尝试从其他方面多角度、全方位、细微处着手，让教师从工作、活动中的点点滴滴中获得成长。对于这部分，我也做了深刻的反思：不管采用什么样的方法促进教师的成长，最重要的是先分析清楚自己园所教师实际水平，教师的组成结构、教师的发展目标等等，再研究出适合教师成长的具体方法，从多方面考虑，从细微处着手。就拿我们幼儿园来说，全园教职工59名（在编在岗教师18名、合同制教师14人、临聘教师27人），18名正式职工主要在领导、后勤岗位，一线正编教师较少，合同制、临聘教师流动性大，教师个人素质、专业知识较好，但是教研能力及专业技能有待提高。对于这种实际情况，我们要做关于教师成长的相关方案就不得不考虑其实际情况。对此，结合本书给我的启示，我们的教师成长方案就可以考虑从整体到局部的思想来做，即：先针对教师的整体需要做一个相关的方案，再根据专业教师及非专业教师的特点制定两份不同的、各自所需的教师成长方案。我想这样就可以使教师的专业成长更加有针对性、有实效性。同时，从教师方面考虑，她们的配合也会更积极，更认真，那么她们的成长也就更好、更快！ 三、分析原因，及时整改。 结合案例分析给出的这部分内容，让我深刻地认识到了为什么她们这些名园会这样做，这样做的原因、目的和意义。同时，也是对各部分内容做了经典的总结，在工作中我也经常会分析出现问题的原因，和班子成员、老师进行讨论，及时整改，让我更清楚的认识到分析原因的重要性，它可以指导我们在今后的工作中应该怎样做，少走弯路，通过学习结合实际我认为自己今后应该做好以下几方面的工作： （一）园长要规划好幼儿园发展，引导办园方向 把握办园方向是幼儿园园长的首要职责。园长应是幼儿园发展的规划者。《园长标准》把“规划幼儿园发展”作为首要的专业职责，并用若干条目提出了如何制定、实施和调整、完善幼儿园发展规划。幼儿园发展规划对推进幼儿园的内涵发展和质量提高具有重要作用，幼儿园发展规划的科学制定与有效实施既是传承办园历史和积累办园经验的过程，也是开创未来和调整、完善办园思路的过程。园长必须具有先进理念、专业学识和专业能力，才能制定与落实引领和推动幼儿园科学发展的规划，我园建园已有6年时间，我们定的办园目标是孩子开心、家长放心、社会满意，我将带领我的团队不断细化管理，抓好艺术特色，做好家长工作，办园目标的完成没有最好，只有更好，我们会尽力做到一天比一天好，一年更上一个新台阶，使幼儿园真正成为孩子们成长的乐园。 （二）园长要领导幼儿园保教工作 园长不仅要掌握幼儿园保教工作的原则和原理，更要熟知幼儿身心发展的基本规律和特点，适切地创设环境、设计课程教学、安排一日生活和游戏活动等，确保提供有质量的幼儿园保育和教育。那些不符合幼儿身心发展规律和幼儿园教育特点的做法不应是专业的园长所为，防止和纠正幼儿园教育的“小学化”倾向是对园长的基本要求，也是衡量园长是否具有专业性的基本尺度。 因此，作为园长都应积极增进自己的专业知识和学识，不断提升自身的专业能力和水平，做幼儿园保教工作的行家里手，以保证幼儿园保教工作的科学性和先进性。那些以价格、回扣、影响为主要判断依据的做法都不是专业园长的行为，只会造成对幼儿的伤害和对幼儿教育原则的背离。 （三）园长要引领教师成长、促进教师发展 《园长标准》还将“引领教师成长”作为六项专业职责之一，要求园长了解和尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力；鼓励和支持教师参与各种研训活动，不断提高教师的师德修养和专业水平。 园长首先应通过制定与实施教师集体和个人的专业发展规划引领教师不断得到专业发展。依据《教师标准》的要求，了解本园每位教师专业发展的需求、长项与短板，合理地将教师组成不同的专业发展共同体，同时，园长还要特别关照每位教师的个人规划与专业发展，全程指导教师从职业生涯规划到具体发展计划的制定，并监控其实施的关键阶段和重点步骤，提供必要的个别化的支持和指导，确保每位教师个体专业发展的实现。利用日常观察、观摩活动等方式，及时了解、评价教师成长并给予建设性反馈等。 　　总之，园长首先是教育者，这是园长的核心角色和本体角色，园长本应是幼儿园教育的行家里手；作为幼儿园教育的领导者，园长的主要职责是确定幼儿园的发展方向，汇集教育资源，领导幼儿园的教育教学实践，把握幼儿园的发展理念、目标和质量。今后我将对照《园长标准》的要求不断提升自己的专业素养。也希望教育主管部门多给予园长专业发展以有力的支持和帮助，使我们广大园长成为幼儿教育的专家和幼儿园管理的行家，我将在工作室徐子岚老师的引领下不断提高专业知识，为杨凌的学前教育事业不断向前发展贡献自己应有的力量。 　　杨陵区第三幼儿园园长 徐子岚名师工作室成员崔格利