<h3> 新的一周又可始了，本周四年级《同课异构》教研活动仍在有序进行中。这次教研是由卓秀红、何洪兵、陈明凤三位老师执教《芙蓉楼送辛渐》。为了上好这节课，课前三位老师认真备课，反复研读教材，争取向三十五分钟取最高的效率。</h3> <h3> 卓秀红老师教学的教学以学生为本，注重学生的个性化发展，站在学生的角度思考问题教学，真心倾听每一位学生的声音，用心关注每一位学生的成长，语言亲切，很有亲和力。<br></h3> <h3>
何洪兵老师语言幽默、风趣，很有个性。
教学中,注重唤醒学生的主体意识,挖掘学里的内在潜力,营造适宜学生的创造发展空间。她的课深深吸引了在坐的每一位师生。<br></h3> <h3> 陈明凤老师善于引导并鼓励学生超越教材，联系生活实际，调动已有的知识储备对学习内容进行整合拓展，关注、培养学生健康人格，关注学生品质精神的培养。<br></h3> <h3> 课后，三位老师对自己的课做了深刻的教学反思：《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，本诗构思新颖，淡写朋友间的离情别绪，重写自己的高风亮节。前两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送别时的孤寂心情，后两句自比冰壶，表达自己开阔的胸怀和坚强的性格。全诗即景生情，寓情于景。古诗字字凝练，句句隽永，必须要指导学生在咀嚼、体会、感悟的基础上，放手让学生自主诵读，从整体上去感知诗的音乐美，把握古诗的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。<br></h3> <h3> 同年级的老师也给予这三节课忠肯的评价，同课异构让我们清楚地看到不同教师对同一教材的不同理解，不同的教学策略所产生的不同教学效果。并由此打开了我们的教学思路。<br></h3>