从头到脚玩绘本——长丰县北城富民路幼儿园开展如何从绘本阅读到绘本游戏教研活动

长丰县北城富民路幼儿园史雅娴

随着知识经济时代的来临，未来社会高素质的人才资源日显主要，而人才的整体素质是多种素质的综合，其中良好的情感素质是一个人获得成功的核心因素。绘本作为一种以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，其特有的丰富内容与形式对于幼儿“情感、态度、价值观”的培养，具有得天独厚的条件。优秀的绘本作品蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验。 　　首先，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深刻的内涵;其二，从美学的角度来讲，绘本以美伦美奂的绘图，从幼儿的视角出发，给幼儿带来视觉的享受，符合幼儿的审美体验;其三，绘本讲求的是图与文相辅共同的平衡关系，营造整个绘本的整体感觉。 　　本学期长丰县北城富民路幼儿园的老师们围绕着幼儿喜爱的绘本主题，展开了研讨…… <ul><li>如何制定绘本主题活动</li></ul> 　　围绕绘本不一样的小豆豆，老师们展开了学习讨论！ 老师们按照：主题来源、主题目标、家园合作、主题过程、进行学习讨论 <ul><li>绘本的世界——儿童绘本及创作</li></ul> 　　老师们一起学习伏倩倩老师的《绘本的世界》一书，了解绘本的结构及概念、绘本的主题及类别。 　　何谓绘本 绘”即画的意思，绘本也就是有图画的书，因此早期绘本就被称为图画书。关于绘本的定义众说纷纭。从形式上看，绘本是由图画和文字构成的，但又不同于既有图画又有文字的普通图书，绘本中的图画与文字有着特殊的关系和完整的结合。很多学者阐述了绘本中的图画与文字之间的关系，比如相互补充、相互支撑等。在主题表现中，绘本更多依靠视觉图像来吸引读者，很多绘本中图画的重要性甚至远超文字，比如无字书，完全由图画来进行讲述。在绘本故事中，有限的篇幅必须由连贯的视觉画面将内容串联起来并形成完整的主题。 　　小、中、大班的老师们分别讲述自己推荐的绘本故事 <ul><li>从头到脚玩绘本——如何从绘本阅读到绘本游戏</li></ul> 　　绘本对于幼儿教师来讲并不陌生，几乎所有的幼儿教师都能随口说出几十个经典绘本的名称，而且几乎每所幼儿园的图书室、班级图书区都有很多精美的绘本，孩子们也喜闻乐见。然而，在幼儿园里，绘本除了用于阅读和欣赏之外，还能做什么呢?难道不可以有更广阔的运用空间吗? 　　根据董旭花教授、张海豫院长编著的《从头到脚玩绘本》一书，参照小班绘本藏在哪里了，老师们学习如何从绘本阅读到绘本游戏。 　　老师们分组讨论适合各年级组的主题绘本，可以怎样创设游戏。 <ul><li>读懂绘本很重要</li></ul> 教师只有先学会“读书”，才可能会“教书”。人们认得字，但不见得会读绘本。在实践中，我经常看到教师或家长给孩子读绘本，但所谓的“读”仅限于读绘本上的文字。如果我们只读绘本上的文字，那么就有可能失去绘本80％以上的精华。绘本中图画所承载的意义绝对不能忽视。要想读懂一本绘本，教师需要细致地观察画面，了解作者和创作背景，分析、研讨绘本的主题和绘画风格，以便更好地确定绘本价值以及引导幼儿进行绘本阅读的方式、方法。<ul><li>在反复研究中确定游戏设计</li></ul> 在强调自主游戏的今天，我们同样强调教师设计游戏的能力。幼儿园作为保教机构，有明确的培养目标，为了达成《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》各领域的发展目标，幼儿园除了有幼儿自主的活动之外，还需要有教师预设的活动，它们共同构成了幼儿园一日活动的内容。强调幼儿园课程游戏化，就必然强调教师利用游戏开展教育教学活动的能力。 　　希望通过多次的研讨和学习老师们都能将学习到的知识应用到平时的教育教学之中。在实践中，很难有完美的活动设计，在实施的过程中，我们可能会遇到很多困难和问题，但我们老师都很棒，通过一次次的研讨，彼此激励，共同前行！