<p> 依据特殊学生尤其是C类学生的认知发展特征、初始能力、学习风格以及学习动机，为了提高教学的有效性，前面几次的网络主题研修中，我们探讨了有关问题设计、积极反馈、生活情境教学、多媒体课件和学具的使用等教学理论与经验。本次网络主题研修活动在盟教研室特教教研员白璐老师的引领下，在全盟五所特殊教育学校教师们的专业分享讨论下，教师们对于如何通过A/C类或B/C类学生互动，促进C类学生协同发展，有效参与课堂教学的问题有了更加深层意义的理解。</p> <p> 6月3日，在中旗特殊教育学校林琳副校长的主持下，全盟特殊教育学校共同研讨了以《合作 带动 参与 发展》为主题的网络研修活动。</p> <p> 白璐老师为本次活动致词并全程参与此次网络主题教研活动。</p> <p> 兴安盟特殊教育学校赵路老师分享的主题是《有效促进，提升C类学生的课堂参与度》。赵路老师结合了以往的教学经历、认真梳理经验，并从生活数学学科的角度，与大家分享交流如何激发C类学生的课堂参与热情，提高有效教学。</p> <p> 科右前旗哈布尔学校的陈伟老师分享的主题是《如何通过A/C类或B/C类学生互动，促进C类学生协同发展，有效参与课堂教学》。他认为：C类学生参与课堂教学，知识技能得到提高是培智课堂成功的关键，也是困扰课堂教学开展的难题，采取恰当有效的方法促进A\B类学生与C类学生互动交流合作是一个重要的突破点。</p> <p> 扎赉特旗特殊教育学校姚楠老师分享的主题是《通过AC类学生互动，促进C类学生协同发展，有效参与课堂教学》。姚楠老师讲到：由于智力障碍学生的个体差异大，因此在生活起居学生分组的时候要充分考虑每个学生的特殊性，并针对学生的不同需求积极落实个别化教学就显得尤为重要。</p> <p> 突泉县特殊教育学校的乌吉斯古楞老师分享的主题是《生生互动，协同发展提高教学的有效性》。她讲到：生生互动是学生与学生之间的相互作用、相互影响，是教育活动中发生频率最高的互动，也是对学生影响最大的互动。</p> <p> 兴安盟特殊教育学校李国峰老师分享的主题是《合作 带动 参与 发展》。李国峰老师从事特殊教育10年，课堂中C类学生参与学习的情况，始终是他重点关注之一。他认为：在教学中，学生是主体，而AC\BC类学生的协同发展，离不开老师的主导。</p> <p> 科右中旗特殊教育学校的潮洛濛老师分享的主题是《如何利用学生互动进行协同发展，从而进行有效教学》。他讲到：将个别化教育计划与课堂分层教学进行结合, 让分层教学不局限于形式, 而是真正落实于学生的个别化需求上，让一节普通的课堂对每个类别的学生都有所帮助。</p> <p> 五所学校分享完毕后，由各个学校进行自由研讨交流。</p> <p> 科右前旗哈布尔学校的包校长对六位分享的教师进行专业的点评，并在点评后讲到：通过本次主题研修活动，希望大家立足本职，更多的关注到A B C类学生的不同差异，立足学生的发展，达到让残障孩子在教育康复的路上，一个都不能少！</p> <p> 白璐老师对本次网络主题研修活动进行总结性点评，并对所有特教教师提出了期望：希望所有教师通过开展这样的系列活动，能够提升自己的专业能力，在未来的教育教学实践中，让自己变得更加强大！</p> <p> 本次网络主题研修活动结束后，各个学校参训的教师们纷纷表达了自己的感悟。</p> <p> 百花齐放，百舸争流。在祖国日益腾飞的今天，祖国的教育事业也在不断发展。而特殊教育，也在一代代特教人艰苦卓绝的坚持、奋斗中走向越来越光明的未来。每一个特教人的心中都有一团火，温暖而美好，每一个特教人的眼中都有一束光，明亮而坚定。</p> <p> 在所有特教儿女的殷殷期盼中，在所有特教教师们的不断提升发展中，我相信，特殊教育的春天终将来临！</p>