<p> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。为了促进西工大附小龙湖分校“名校＋”教育联合体的发展，进一步提高教师的专业素养和教学能力，给教师搭建一个互相学习、交流、研讨的平台，2020年6月2日下午2：30，我们开展了 西工大附小龙湖分校“名校＋”教育联合体数学大教研活动。届时，龙湖分校四年级数学组全体教师和浐灞22小、浐灞23小的部分数学老师也参加了本次联合教研活动。</p> <p> 活动伊始，西工大附小龙湖分校教务处臧主任指出，为了提高我联合体教师的业务能力和业务素质，充分发挥骨干教师的引领、示范和榜样作用，促进联合体学校教学常规和教学研究工作的深入开展,成立“名校＋”教育联合体数学大教研共同体。臧主任也强调我们每位老师都不仅仅要成为一个合格的教师，更要努力成为一位名师！</p> <p> 另外，由教研组长孟艳丽老师对本组和联合组新成员进行了介绍，并对新成员的加入表示热烈欢迎。接着，孟老师对本次教研会议流程进行了整体安排。</p> <p> 活动第一部分，首先由张博老师和赵锐利老师就整个年级“第二次阶段性练习”情况进行了分析，张博老师主要针对此次的阶段性练习活动中的情况，从考查范围和难易程度两个方面对命题原则进行了阐述；再利用饼状图对于每一道题的得分情况进行了数据分析；最后赵老师针对本次阶段性练习的典型错题进行了错题原因分析。</p> <p> 赵锐利老师也就此次学生答题的情况进行了答题情况分析并针对此次学生阶段性练习中发现的问题，提出了针对性，操作性比较强的6点具体措施，为后期的教学工作做好保障！</p><p> </p> <p> 其他参会老师也就本次阶段练习中的个别题型和课本中所存在的问题不确定问题进行了深入地讨论和交流，并达成了一致看法。</p> <p> 第二部分，由穆老师就复课后课堂教学与线上教学的衔接过程中，我们的一些做法进行了交流，交流中，她首先就线上教学留下的问题进行了两个方面的归纳，一是普遍性问题：染上爱玩电子产品的恶习、视力下降；二是学科性问题：线上学习存在“虚假化”、“缺失化”、“差异化”。其中对学科问题进行了详细的分析，“虚假化”主要体现在：听课当完成任务、学习不思考、作业抄答案。“缺失化”主要体现在：师生缺乏面对面的交流，教师无法及时调整教学；操作性课程学生参与度不够。“差异化”主要体现在：个体学习效果差异较大，两极分化更加严重。</p> <p> 第二是在教学衔接方面的措施分享，主题为“分层差异化”的衔接教学。</p><p> 一、做好学情诊断</p><p> 1. 教师梳理每节课堂笔记，找出线上教学的疏漏地方。</p><p> 2. 整理学生假期作业中的易错题。</p><p> 3. 摸底考试。</p><p> 试卷基于教材目标与学生学情，对每单元的重点知识进行汇总，通摸底考试，了解学生线上学习情况。</p><p> 二、制定切实可行的衔接计划</p><p> 1. 基于学情精心备课</p><p> 对全班情况进行全面分析，找出共性问题和个性问题。</p><p> 共性问题： 集体备课，前两周定点突破</p><p>个性问题： 鼓励学生回看线上视频，个别指导+反复练习。</p><p> 2. 组建学习小组</p><p>同等水平的学生组成学习共同体，激发学生主体性和互助性。</p> <p> 3. 实施“四段式教学”。</p> <p> 4. 实施校本作业，日日清。</p><p>结合本年级学生学情，以扎实基础、巩固当天所讲为目标，设计有针对性的家庭作业。</p> <p> 5. 分模块对“记忆性知识”编拟学习材料。</p> <p> 6. 加强考练滚动，严把落实关。</p><p>周考+月考，逐步筛查学生存在问题；</p><p>老师讲评，循环往复地解决复课前存在的一切问题。</p> <p> 分享结束后，全体老师进行了积极的讨论和交流，在赞同我们做法的同时也分享了自己在教学中的做法和困惑，大家一起答疑解惑，探究解决问题的方法。</p><p> 同时，对于老师们提出的一些疑问，臧主任也进行了补充说明，并提出了非常宝贵的指导性建议，最后对此次教研活动进行了总结。</p> <p> 为期两个小时的交流学习很快就过去了，我们将以此为契机，以“知行合一”为导向，不断探索，不断交流，相互学习，共同成长。期待我们下一次相聚！</p>