家校并育用心沟通 --小左老师“家访记”（一）

灼灼

今年由于受疫情影响，我们不得不采取网络授课的模式。孩子们网课学习的效果究竟怎么样呢？隔着屏幕，长时间的看不到学生，只这一点，就让我这个“新手”班主任担忧不已。 正式开学以后，班上果然出现了许多问题，除少数十分自律的学生外，大部分学生都不在状态。七年级上学期好不容易养成的认真听课、完成作业等好的学习习惯也所剩无几。 在课堂上，孩子们也不爱举手回答问题了，本该热闹的课堂好像变成了老师唱独角戏的舞台，沉寂得可怕。 一开始我以为是我的讲课方式有问题，做了一些调整之后，效果还是不理想，询问了其它科任老师，大家反映的情况也都差不多。 我们班究竟怎么了？这个问题困扰得我食不知味，也不安寝，一定要找到问题的症结所在！在向经验丰富的老教师请教后，我决定从根本上去寻求问题的答案--去家访。 于是我便利用每天下班后的时间，开始了我的家访之旅。班上的家长都特别的热情和配合，孩子们的状态不好，他们比我还着急，也攒了一肚子的话和我说。 本来我是计划每天访两家，每家聊上半个小时，毕竟不好太打扰人家，可没想到，才访第一家就和家长与孩子聊了两个小时，彼此都还意犹未尽，往后的都是如此。而正是这样敞开心扉的深度沟通，才让我为一些以前想不明白的问题找到了答案。 我家访的第一个孩子就是小铭。小铭同学成绩很不错，思维也很敏捷，可是在学校总是一副特别累，睡不醒的样子，一家访才知道，原来孩子每天晚上做作业都要到十二点以后，中午也没有午休的习惯，这怎么能不困呢？可是，我们有那么多作业吗？肯定没有。况且以小铭同学的能力，也不至于到这种程度。 深度交谈以后才发现，原来是在小学的时候，小铭就比较优秀，父母望子成龙心切，总是在小铭完成学校作业后，又额外给他布置一些能力提升的内容。 而这种好意又没有和小铭沟通并取得他的同意，长此以往，小铭同学觉得作业是永远做不完的，反正都要到那个点，不如慢慢做，完成学校作业就好了，何必给自己找麻烦呢？于是完成作业的效率大打折扣，甚至影响了正常的学习。 知道了原因，我又帮助他们彼此之间解开了心结，制定了计时学习的计划，达成了作业完成后时间由孩子自由支配的协定。找到了原因，大家都感慨良多。帮助孩子提升，一定要在充分了解孩子能力和心理的基础上，才能慎重而为！ 还记得走出他家门的那一刻，已是晚上九点多了，街灯明亮，天上一轮明月在云彩间穿梭，我心里突然感觉到前所未有的充实，原来作为一名教师，我可以跟学生的心贴得那么近，可以为他解决一些实际的问题；作为一名班主任，我可以得到家长全心的信任，可以在他们的育儿路上提供一些实际的帮助。这是一份多么沉甸甸而又温暖的责任啊。这些东西，不正是我选择这个职业所追求的吗？ 家访过后，小铭的情况慢慢改善了，上课也逐渐有了精神，回答问题多了，脸上也有了更多的笑容。我想，他和他的爸爸妈妈，都在逐渐的找回自己，找回初心。而这，正是我最大的心愿与幸福。 孩子们正处确立自我，在认识世界的关键时期，小小的脑袋里有许多的想法与困惑。我想，他们并不排斥我的接近，班里还有很多的小娜、小斌等着我去了解，去帮助。他们满怀期待与忐忑，等着我去敲开他们的心门…… 家访还在继续，但无论时间过去多久，我想，我依然会记得，我第一次家访归家的那个夜晚，天上一轮明月洒下清辉，路上行人匆匆，昏黄的路灯将我的影子拉得很长很长，我告诉自己：我一定要坚持把这条路走下去，走到学生家里，走到孩子心里，把这些美好与感动，珍藏一生。