<p> 为进一步激发教师读书的兴趣，不断更新教育观念，提高理论素养和教书育人能力，养成每日读书的好习惯，让教师拥有充满智慧的大脑、优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，活动以读书分享的形式，读研结合，以读书夯实专业发展的基础，以读书促进教学研究的深入，从而促进教师的专业发展，2020年6月2日郑邦丽名师工作室举行了以“读书交流展示提升”为主题的读书沙龙交流分享活动！</p> <p> 本次活动在徐蓉菲老师的主持下拉开帷幕！作为老师我们需要读书。只有读书我们才能有源头活水，滋润学生的心田;只有读书，我们才能生成新的信息，以适应课程改革，也能和学生进行心灵沟通，心灵对话。说到课程改革，徐蓉菲老师给我们分享的书籍是《课程透视》。</p> <p> 有了课程标准作为牵引，课标对教学行为改变的根本牵引是坚持以学生学会学习为核心。引导学生学会学习，要善于设计科学的适当的学习活动。六年级现在进入了复习期间，第七单元都是总复习，如果只是上课让他们跟着老师的思路学习，那么一节课没讲多少就会下课了，而且很低效。课前进行知识点的整理是很有必要的。</p> <p> 孔明主任站在学科教学的高度，以《聚焦学科核心素养的深度学习》为主题，围绕“学科核心素养为什么要导向深度学习？”“聚焦学科核心素养导向深度学习的思想内涵”和“聚焦学科核心素养的深度学习的策略”等三方面进行了阐述，让名师工作室老师们深受教益。</p> <p> 李允允校长的交流分享比较接地气，从吴正宪老师的课例中带领大家分析我们的课堂教学，我们应从吴老师身上学习什么？李校说：吴老师上课给我最大的印象是她有很强的感染力。整堂课下来，学生也是个个快乐开心极了。在愉快中学到了知识。记得吴老师在上课开始时，为了拉近同学生的距离，还特意问了同学们一个问题：同学们，你们是喜欢玩还是喜欢上课？吴老师本想同学们会回答“喜欢玩”，可以在玩中开始新课，可大部分同学回答“不喜欢玩”。引起了全礼堂的一片轰动。可见我们老师在平时向同学们灌输的是什么思想，在老师的心中“爱学习”才是好学生。殊不知，爱玩才是孩子的天性。我们老师即要孩子学好，当然也得让孩子玩好，注意学生的年龄特征和认知规律，才能真正搞好教学</p> <p> 陈方老师给我们分享的书籍是佐藤学先生的《静悄悄的革命》书中说到：不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，从而与他们心心相印。应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地、相互倾听的教室”。同时他也告诫我们：应当专心一意地正面直对学生，去接住他们的每一个球，重视他们的每一个球，不要总想着按照自己的教学计划，当我们和学生真正融为一体时，真正的课堂对话才算发生。</p> <p> 胡慧宝老师分享的是《用爱滋养每一个生命》，作为教育工作者的我们，作为孩子在平日生活中接触最多的长辈之一，作为对他们的生活、教育起着重要作用的我们，更应该对这句“孩子，你慢慢来”有深深的思考和认识。</p><p> 我们在面对学生不断出现的这样那样的问题，自己是否有耐心让学生慢慢来呢？是啊，当我们埋怨学生不愿意发言的时候，是否反思过，当他怯生生地把小手举起，却因为紧张说不出话时，我们都是焦急地催促他“不要浪费时间，抓紧说呀”。很多时候，我们连等待学生把话说完的耐心也没有。多少次，我们总是不顾学生的感受，一味地从自己的角度去拔高要求，那么急功近利、那么不近人情，让学生痛苦不堪。我们总是希望给学生灌输更多的知识，让每一个学生都能取得好成绩。殊不知，学生的成长是需要过程的，是不能用“量”的标准来衡量的。 </p><p> 这本书的封面，是一个孩子低着头，默默地走在一片落满枯黄树叶的路上。作为父母，作为老师，就让我们停下来吧，蹲下身子，和孩子一起捡拾一片落叶，观察神奇的自然，感受生命的温情。告诉孩子：不着急，慢慢来！</p> <p> 彭敏老师给我们带来的《有效教学十讲》这本书！她说：我们经常说的打造“高效课堂” ,目的是使每个学生在每节课都有收获、有提高。在这个大背景下，我常常问自己：我的课堂是高效的吗?我的课堂离优质有多远?如何使自己的课堂更有效呢?认真拜读了余文森教授的《有效教学十讲》 ,随着纸张从指尖一页页滑过，我对高效优质课堂教学有了浅显地认识。</p> <p> 杲臣影老师利用《位置》教学内容，全面地剖析了“数学来源于生活，但要高于生活”的观点。《位置》的教学内容中，用数对描述物体在平面中的位置与中学平面直角坐标系中用坐标表示点的位置是直接吻合的，同时也是数形结合的最好体现。随着课程改革的不断深入，“数学生活化”已经成为数学改革中的一大特色。教材中很多内容的编排都会紧密联系生活实际，让学生深刻地体会到数学与现实生活的联系，从而明确学习数学的必要性。但是问题也不少，我们经常在强调或者践行“数学源于生活”的教学理念，但往往就没有深入思考“数学为什么要高于生活呢？</p> <p> 郑邦丽校长从课堂教学的全过程带领工作室成员分享了《有效备课，上课，听课，评课》这本书！全书分为四大部分，也就是如何有效备课、上课、听课和评课。这是从教学工作和教学流程角度来谈教学的。其中备课篇有研读课标，钻研教材，了解学生，思考反省等主题，其中每个主题都从老师们熟悉的经典名言出发，有典型案例;上课篇指出上课时教学的核心工作，这一主题主要讲解了影响课堂教学效率的主要技能，如讲授，提问，情境，倾听，观摩，点拨，调控等供老师们借鉴学习运用;听课篇通过展示名师带着思想进课堂，看、听、想、认协调发展，联动推进，联动是有效听课的真谛，老师们在听课中逐渐成长;评课篇中说:老师的上课时画龙，评课就是点睛，龙因睛而腾飞，评课是教学钻研的灵魂。上课人因评课而茅塞顿开，听课人因评课而豁然开朗。以此来看，要进行有效的教学，离不开这四大部分。</p> <p> 郑邦丽校长说：作为一名老师备课，上课，听课与评课是自己的家常便饭，可我们需要不断地改善家常便饭，使之营养丰富又色香味俱全;不断改进备课，上课，听课与评课，使之有效更充满生命活力。俗话说，台上十分钟，台下十年功。我们老师要想在三尺讲台上滔滔不绝，句句经典，让学生佩服的话，就免不了课下的努力学习，使自己的学识博大精深。所以说，教师在上每一堂课的时候，必须充分做好备课工作，要多多虚心的学习，多多听听优秀的教师讲课，且在每上完一堂课时，要不断地反思，找出教学中存在的不足，当然，也要看见自己教学中的闪光点，这样有利于更好的发挥长处。</p> <p> 教师读书交流会的举行，展示了老师们的读书成果，达到了交流共享、互促共进的目的，老师们开阔了视野, 增长了见识, 启迪了智慧, 懂得了生活，学会了工作。今后，我们努力使读书成为一种习惯，成为日常生活不可或缺的一部分。让老师们共享读书的快乐，使大家在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，更在学习中超越自我。通过读书交流会，充分调动教师读书的积极性和能动性，形成好读书、读好书、与书为友的读书氛围，进一步提高工作室教师的综合素质，促进老师们的专业成长。</p> <p>图片来源：杲臣影</p><p>美篇制作：陈方</p><p>审核：郑邦丽</p>