<p style="text-align: right;"><span style="font-size: 15px;">——记2020吴兴区初中语文教师命题能力提升培训活动</span></p><p><br></p> <p> 六月伊始，初阳如火。满载着一颗童心与一份初心，吴兴区的“语文人”们重聚一堂，以线上直播与线下讲座结合的方式，于6月1日下午在环渚学校开展命题能力提升培训活动。此次活动由语文教研员朱晖老师主持策划，从命题意图出发，追本溯源，探求并指导语文教学。</p> <p> 本次活动由六个微讲座组成，由来自吴兴区六所中学的一线语文教师进行讲解。每一个讲座都倾注了一线初三教师和各教研组、导师的心血，既是个人的思考，也是团队的智慧。</p> 一 <p>讲座一：积累题复习策略（环渚学校 宣济阳）</p> <p> 宣老师从新课标入手，先对比往年各地市积累题的考查内容和形式，再细致完备地提供了实用的复习策略。启示在座学员们，积累部分3个考点，知识点相对单一、碎片化，极有可能整合考点、设置情境、创新题型，所以要在练好基本功的同时，关注时事热点。</p> 二 <p>讲座二：名著阅读复习策略（湖州十二中 王美虹）</p> <p> 王老师以“名著阅读之‘变’与‘不变’”为题，通过近几年名著试题的对比，指出名著命题正从课内向课外延伸，向“真阅读”迈进。在中考内容的考查中，识记类的题型愈来愈少，更加注重读书方法、专题探究、任务驱动、情境化等理解类题型。因此，王老师建议大家要注重“整本书阅读”，从初一抓起，同时可以让名著成为习作素材，增加得分点。</p> 三 <p>讲座三：文学类阅读复习策略（织里镇中 何单丽）</p> <p> 何老师以“如何提高文学类文本阅读复习的有效性”为题，从四个方面阐述了她在一线教学中的几点认识。（1）回顾试题，寻找规律。何老师发现近几年来命题更加注重整体感知、注重内涵剖析、题型更亮等变化；（2）品析考点，探求方法。何老师总结出九个主要考点；（3）研究学情，发现问题。通过细究学生的答题内容，何老师点出学生失分的主要原因是文章读不懂、表达不到位、思维不清晰；（4）强化意识，规范答题。何老师指出要努力培养学生的审题意识、回文意识、标画意识、中心意识和规范意识。</p> 四 <p>讲座四：非文学类阅读题复习策略（湖州十一中 吴文娟）</p> <p> 吴老师以“热点视野，本土行动”为题，在细致对比近三年浙江各地市的中考题型后，发现近几年中考非文的材料来源更多源于新闻、媒体等贴近生活的网络平台，且时效性较强，日期较近，这是中考命题与时俱进的体现。所以，吴老师建议大家要：（1）注重细节，梳理和判断全文关键信息；（2）现学活用，学习能力与运用能力相结合；（3）本土行动，为家乡文化出谋划策；（4）综合素养，多种知识灵活穿插。</p> 五 <p>讲座五：古诗文阅读题复习策略（志和中学 汤亚文）</p> <p> 汤老师以“诗文共欣赏，疑义相与析”为题，从“明要求，知变化”和“探策略，求实效”两个方面对古诗文阅读复习提出了教学建议。以近三年湖州市中考为例，汤老师细心比较，建议老师们要侧重多角度比较阅读的复习，在异中求同，在同中求异。通过内容、情感、写法、类别四个方面进行区分和深入。</p> 六 <p>讲座六：写作题复习策略（湖州四中 钟丹枫）</p> <p> 钟老师以亲切口吻切入主题，并从二模卷的小作文，指出小作文要回归到统编教材写作要求去。而本次检测，反映出考试在语文大作文中存在审题、选材和结构等方面的问题，并建议老师们从以下五个角度使作文升格：（1）补充材料作文里的图画式或漫画式材料，教学生如何先学会审图、并提炼关键词；（2）选材上的多多开拓；（3）完善文章结构；（4）写好开头结尾；（5）个别、集体指导相结合。 </p> <p> 朱晖老师大力赞赏了六位老师的精彩发言，并对此次统考中出现的问题做了细致的分析。关于中考命题，朱晖老师强调四个方面的要求：（一）打破语文板块界线，指向综合学习；（二）倡导教学评的一致，合力提升效率；（三）考察真实阅读能力，消解模式套路；（四）关注传统语言文化，引导深度探究。</p> <p> 通过此次培训活动，不仅给初三教师们实际有效的复习策略指导，更给初一初二的老师提供了课堂的方向指导。吃透课标、立足课本、灵活运用是朱老师给学员们的三项策略指导，亦是每位老师熟稔于心的十二字方针。不忘语文人的初心，追寻语文人的价值，是我们的态度，亦是我们的温度！</p><p> </p><p> </p> 文/施杨 美化/闵若凡