<p> 夏风夏雨，带着安静，配着飘逸，空气都如散落的精灵，带着别致的情怀。三个月的网课，在基本全面战胜疫情和教育局的统筹规划中接近尾声，教师们也如期走进线下的课堂，开展真正的面对面的教学。</p><p> 我们宽城区小学科学“创思”名师工作室的科学教师们，在这线上和线下教学衔接阶段，在共研中改进，共思中坚守，体会合作共赢的快乐！</p> <p> 十四周的线上教学大家共享教学资源，通过视频会议进行研讨，通过省、市、区提供的多渠道进行学习。亲密合作共同研究，得到了更多线上教学的新方法，新思路。</p> <p> 我们在线上达成了共识，科学课不能是“一言堂”，不能是“仅看视频”，科学课一定要线上教学，结合线下实验相配合，没有实验的科学课就失去了探究的意义。</p> <p> 我们的科学老师们，每一节课都在线上指导学生们进行线下的科学实验。</p> <p> 名师工作室的教师共同梳理分享每一周的教学成果和备课资源。</p> <p> 六月一日愉快的线下教学开始了，好久未见的师生见面了。我们名师工作室的科学教师，更多的把重点放在研究透彻教材的基本思想、概念，了解重难点，使衔接教学更能运用自如。</p><p> 同时，了解学生的基本情况，从学生的角度去分析线上教学存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法，灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等。重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意线下教学信息的反馈。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 于天一老师科学五年级线上线下衔接教学计划:为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，结合实际情况，制定了线上线下教学衔接方案。经过线上14周的教学，科学五年级下册教材已全部讲解完毕。学生开学后，通过对前期的线上教学质量调研，主要采用做综合试卷和课堂随机提问环节，对学生在线上学习的质量做一个初步的诊断性评估，结合作业情况发现问题，我将调整教学目标，针对科学学科的特点，要求学生对知识点的全面串连,由点成线,由线成面，形成一个完整的知识脉络。在学生回学校前，我将每个单元整理的知识点的电子版下发到每位学生手中，待学生返校后，我将结合之前下发的知识点，带领学生重新梳理一遍教材中的内容，加深学生对知识的理解。我将梳理线上学习期间每节课的笔记，找出上课有疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，通过随机提问、学生互说等互动方式，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全体学生学习情况进行综合分析，找出线上学习的不足，分析产生问题的关键并找到解决问题的有效办法。</p> <p> 杨虹老师四年级线上线下教学衔接计划：为了做好线上线下教学衔接,复课后老师首先要评估学生网课学习效果, 老师要详细了解学生在疫情期间的网课学习实效,对学生进行摸底测试,结合学生作业情况、听课表现、学习数据等诊断学生在线学习情况，总结问题并制订教学计划。 老师要根据评估学生网课学习效果，根据评估结果决策复习的重点与时间的长短，为后续学习新课扫清障碍，做好铺垫。老师通过调研卷考查学生网课学习效果，针对学生掌握情况,对知识难点进行有重点针对性讲解、训练，尤其是四年级科学的电学单元的电路知识,对于四年级学生来说难度较大,根据学生掌握的情况进行查漏补缺。有必要的情况下还有重新进行实验探究.辅助学生将已经学习过的知识掌握牢固之后,然后再开展后续的新课学习.并且整个复习阶段教师都要积极有序调控，促使线上线下无缝衔接，有序开展后续教学!</p> <p> 期待疫情快点过去，我们沐浴夏日暖阳，如以往一样露出笑容，在美丽的校园里，共享愉快的科学课！</p>