云龙区创新案例系列展示之十　【潘塘中心小学】打造独具“慧创”信息化特色的“56号教室”

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《打造独具“慧创”信息化特色的“56号教室”》获得2019年徐州市教育信息化创新应用案例评选一等奖，案例来自徐州市潘塘中心小学王晓璐。 一、案例背景 　　“56号教室”的理念来源于美国传奇教师雷夫·艾斯奎斯所著的《第56号教室的奇迹》一书。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”等课程不仅可以在课堂上实践，而且在家庭教育中也同样实用，这与我校全新的教育理念——“慧心乐创”不谋而合。 二、“56”号教室——慧创学习资源中心的功能组成 三、“56号教室”——慧创学习资源中心的特点 1.终身学习型课堂 为了培养学生“好读书、读好书”的终身学习习惯，老师们把课上到了“慧创”资源中心里：三、五年级各班每周轮流到资源中心开展一次创新课程：将学生在现阶段的课本学习内容拓展开发，使学生在课堂内的接受性学习的基础上，通过翻阅藏书、上网浏览、分组讨论、实践证明等方式，有效地渗透探究式学习和实践型学习，主动参与、乐于探究、勤于动手。课余时间，被资源中心里的大量藏书吸引的学生也越来越多地爱上了借书、读书，后台数据显示图书借阅量每天都在增加。同时，还带动了家长一起参与到“亲子共读”的打卡活动中来，让书香从校园弥漫到每个家庭。 2.探索型课堂 在“慧创”资源中心里的学习以主题活动为主。老师将课程内容置入主题活动中，学生分小组，通过不同方式开展活动，在活动中锻炼自主学习的能力，同时也可以探索出自己感兴趣的学习内容。 3.开放型课堂 资源中心既有形，又无形。在这里，学生们不用像在教室里一样“正襟危坐”，可以自主选择小组的活动形式、学习内容；老师的角色则变成一个观察者、一个支持者、是学生最可信赖的朋友，师生在这里能够感受到具有全新意义的学习环境。注重培养孩子的自我效能感，也就是让孩子学习、做事有信心、有成就感、有自我价值实现的感觉，学生亲手完成的作品能产生“我能行、我应该做好、我能做好”的责任感和使命感，集体协作、情境设计、民主决策、个性发挥的活动过程使学生们逐步积累这样的感觉。活动中的同伴的激励、榜样的成功示范、遇挫而后勇的心路历程，都在不断塑造学生勇于负责、敢于担当的品质。 4.老师的微格提升课堂 在资源中心东侧，有一块“微格”空间，老师们的阅读、研讨、头脑风暴、学习讲座等活动经常在此进行。学校配备了茶点、咖啡等，为老师营造温馨舒适的学习氛围。近期我校《基于设计思维“慧创”课程的实践探索》课题开题后，为将课题研究走向深入，特别邀请江苏师范大学智慧学院杨现民院长莅临微格空间，指导课题研究工作。 四、我们的反思与愿景 终身“慧”阅读、终身“慧”学习 核心素养为培养学生全面发展明确了育人目标，学校也在思考如何在智慧校园的建设中，利用“慧创”资源中心各方面大数据的收集和分析来引领学生全面发展、健康成长。 　　我们注重学生书本知识的学习及实践经验的获得，把直接学习与间接学习结合起来，把知与行结合起来，并依托大数据的反馈和分析使老师们在指导自主学习上可以进行有效地探索和实施，学校依托课题，进行基于“设计思维”模式下“慧创”课程的研究，在师大智慧学院专家的指导下，形成学校“慧创”课堂模式、课程群和课程地图。 　　学校目前已在探索和寻找学生成长的适合点，利用数据来发现学生的亮点和发展点，在不断地调整中寻找适合不同学生的发展方向，帮助学生找到自己的闪光点，并能在小组活动中感受团队精神、在作品创作中提升审美水平、在观察中培养细心的品质、在阅读中掌握终身学习的技能。 　　我们将进一步打破以教师为中心的教学方式，将学习的主动权更多地交给学生，锻炼学生多渠道探索解决问题的能力和技巧，为培养具备终身“慧”学习的宝贵品质打下良好的基础。