研读专著，分享收获（十三）——《跨界学习——教师专业发展的新境界 》读书交流

禅心

天坛青少年活动中心 刘颖

　　《跨界学习——教师专业发展的新境界》是今天我要向大家推介的一本书。这本书是华东师范大学出版社出版的，主编是何莉、张怡。

教师的教育力=学历+经验吗？如此没有生命力的等式，终将淹没于时代变革的洪流之中。教师的人生应是持续学习的一生，在云计算和人工智能到来的时代，好的教师更需要有跨界学习的准备。

　　何为跨界学习？为何要跨界学习？学校如何推进？教师如何开展？我们所要的答案，其实都在这本书中。

“领导变革”“赋权增能”“激活文化”“顶层设计”……多年的实践体系，带我们缘径而上，一观开拓的基石纹路。一篇篇精彩的跨界学习的教师案例，一句句在跨界中上下求索的教师心得，带我们践径采撷，一嗅生长的芬芳新韵。

　　什么是教师的跨界学习，跨界学习的基本含义，在学校中，边界无处不在，学科之间的边界，教研之间的边界，学段之间的边界，学校之间的边界……如今学校已被众多的界墙所包围。每一个学科都有基本概念、基本原理及基本方法和思想等构成整体框架，包含着学科特定的知识技能方法态度情感和价值观，拥有独特的育人价值，所以教师学习的内容直接指向学科教师专业发展的方向固化在学科事业之中。

　　在学校跨界教研模式的熏陶下和跨学科课程设计的影响下，多个学科的交流与交汇，会碰撞出创造性的火花与灵感，学校的老师们在看待问题的视野与思考问题的空间维度远比一般老师会更新奇，更开阔，更多元跨界课程正式在曲中学科之长，跨界学习的老师们也在取众人之长，教师通过跨学科学习再提升。跨学科学习的思维，意味着教师教突破原有的思维格局，融合多视角提出问题，并取得具体的方案，进一步优化自己的思维模式，再将这种思维模式运用到实践中去，形成一个动态思维模式提升链，最终达到扩大思维，拓宽思路教学思维，提高专业思维的学习效果，思维的提升与转化是在一个长期不断的过程中，也是一个潜移默化。

　 在教师跨界的教研活动中，老师们把跨界融合的思维引入课堂教学，激活学生的想象力和思维的多向拓展，让思维玩转课堂用的结构，激活高创意，实现易教易学，让学生们享受每好的课堂时光，在多元性综合性的学习体验中，弥补了传统课堂强调学科知识的封闭性和逻辑性，师生们的跨界探索，让大家的思维从固有的框架下解放出来，进而生成一些有价值的思想火花和创意，从而全面提升学生的创造力和思维力。

就跨界学习而言，需要教师和学习团队在改变时代，学会改变自己，首先改变组织的学习形态和格局，每次技术的革新都会给全社会的生活带来巨大的冲击，翻转课堂和大规模开放性的在线课堂课程横空出世，一些颠覆性的创新，颠覆了人们对教育和学习模式的认知，引发了组织学习速度和质量之争，改变了组织学习形态和格局，将原来统一的学习内容标准的学习模式已经很难满足教师多元化学。

　 时代变革的洪流以来，未来或许还有更迅猛的潮水，然教师不惧，都因主动回应，持续增能，始终生长。

走进这本书，开启了属于您的跨界学习的奇妙之旅，愿我们最终相会在教育沃土的彼岸，共探跨界学习于生涯之不悔。

刘颖简介：

东城区张跃东特色名师工作室成员。天坛青少年活动中心书法教师。高级职称。全国校外教育名师；云南省中华优秀传统文化教育专家团成员；北京书协会员；北京市校外专家型兼职教研员；北京市教育学会书法教育研究会副秘书长；东城区先进教育工作者、学科带头人。 2014年教育部审定华文出版社《书法》教材三、七、八、九、年级分册教材主编。2018东城区百优精品项目负责人。2019年北京市“三个一”优质特色项目负责人。2019北京市中小学书法教师专业素质提升工程三笔字达标评审。2019年人民美术出版社少儿美术创新课程系列《我们一起写字吧》编委。