名师送教引领成长

铁桥小学德育处

名师送教引领成长2020年“特级教师、名师送教下乡” 　　为充分发挥特级教师、名师的示范引领作用，扎实做好教育扶贫攻坚工作，推进乡村教育发展，加强乡村教师队伍建设，让乡村孩子享受公平、优质的教师资源，5月 29日，“特级教师、名师送教下乡”铁桥片区活动在铁桥小学举行。本次活动由汉丰九校牵头，铁桥小学承办。铁桥片区教管中心、汉丰九校及铁桥片区的名师团队以及铁桥片区8所小学的语文、数学学科教师代表近70人参与了活动。 　　在语文学科活动现场，来自汉丰九校的区级名师侯颖执教一年级下册“和大人一起读”——《胖乎乎的小手》。侯老师向大家展示出她个人深厚的功底，赢得老师们一致称赞。通过这种类型的课唤醒学生的阅读，激发出学生的阅读兴趣，将部编版语文要素“和大人一起读”落到实处。 　　课例研讨环节，区级名师赵梅芳提到：“和大人一起读”要准确把握学段要求，重在培养学生阅读兴趣，体会阅读乐趣，打造真正的无压力阅读。教师引导学生从想读到会读再到能读的转变，落实核心素养。她个人也提出中肯的建议，老师可以在教学中衔接学过的知识，提醒孩子们遇到不认识的字要养成查字典的习惯，重视自主识字方法的渗透。区级名师徐丙万肯定了侯老师的课例，对她一直以来敢于尝试、挑战不同的课型的做法表示钦佩。他谈到，授人以鱼不如授人以渔，深谙其中道理的侯老师尤其注重方法的传授，课中将读长句子分解为读词语再到读短语最后连起来读句子，让孩子们习得方法后，及时出示本课长句子加以练习巩固，学以致用，这些课堂细节显露出师者的智慧。徐老师还分享了自己在“和大人一起读”的教学思考：儿童阅读的基本方法要在潜移默化中渗透，教学中多强调大人与孩子的互动，强调避免功利性，激发孩子想读的兴趣。区级骨干教师赵晓燕认为，候老师善于创设教学情境，让学生融入课堂，主动学习，开放式的教学设计为学生提供了展示的舞台。阅读中注重方法的示范，比如朗读教学时采用多种方法，默读、师生配合读、分角色读、教师范读、抽生读等，让孩子体会阅读的快乐，轻松习得方法。课中运用群文阅读方法，一篇带动多篇。这一切都为我们今后的阅读课教学提供了范例。 　　随后，区级名师熊顺宏作了题为《统编教材低年级阅读教学操作要义》的微讲座。他建议，统编版教材低学段阅读教学要紧扣年段目标，找准低段阅读教学的落脚点；落实语文要素，明确低段阅读教学的训练点；凸显语用意识，抓实低段阅读教学的着力点。 　　在数学学科活动现场，区级名师陈洪雁为与会教师带来了一堂朴实而又精彩的《折线统计图》。课前交流中，孩子们为学校食堂解决午餐安排问题出谋划策，巧妙自然的复习了收集数据、整理数据、分析数据的过程。上课伊始，陈老师以开州区近六年来植树情况为契机引入课堂，既让学生初步认识了折线统计图，感受到用折线统计图表示数据的优点，又向学生传递了金山银山不如绿水青山的正能量。课中陈东身高的变化情况以及我来当当小小医生等例子都来源于我们的生活，教会了学生养成善于观察生活、运用数学解决实际问题的好习惯。 　　在随后进行的课例研讨环节，铁桥小学唐雪琴老师畅谈了自己的观课感受：数学与生活本身就是一个相辅相成，和谐兼容的有机整体，生活的世界就是数学的世界。课例贴近生活实际，让学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。这堂课从学生已有的生活经验出发，让学生通过生活变被动为主动，积极主动地学习数学，体验数学的乐趣，感悟数学的作用。大生小学的朱艳老师欣喜地说：“这堂课最让我欣赏的地方是问题的设置。每个看似简单的问题实则蕴含了其中的奥妙，比如学生小组合作探究的第一个问题请说出每年植树的多少，而不是每年植了多少棵树，这是为了引出折线统计图上点的特点——表示了数据的多少，这个地方很多老师容易忽视。在教学过程中我一定要仔细钻研教材，实现课堂的高效。” 　　接着，来自汉丰九校的区级名师廖玉才为与会教师分享了“单元四课合一”教学策略。廖老师谈到，把一个单元内容作为一个整体来教学，注重单元内部的联系，将单元学习目标和单元知识分布于“诊断、精学、练习、整理”四节课中。诊断课主要关注学生的认知起点，为理解而教；精学课是深度加工所学知识，为思维发展而教；拓展（练习）课是关注知识点的厚度，为破难解疑而教；整理课设计力求让知识结构化，为学得简单且系统而教。通过架起衔接的桥梁，让孩子学会应变、学会迁移，从而提升孩子的数学核心素养。 　　分组研讨后，所有参会教师进行集中研讨。铁桥小学廖邦华校长、片区教管中心领导熊年聪主任、区名师代表徐丙万、区进修校教研员黄胜先后发言，畅谈教育理念并提出期望。乡村教育是国家振兴的基石，是中国教育的未来。这次“送教下乡”活动，让特级教师、名师走进乡村教育，为我们送来了希望，也为我们的教学工作指明了方向。向名师学习的机会，我们都倍感珍惜！愿我们紧追名师步伐，终生同道、同志、同行，携手共筑教育之梦。