探寻群文阅读之法走进语文教学春天——大通县高中语文群文阅读教学设计及说课比赛圆满结束

雨的精魂

为提高全县普通高中语文教师群文阅读的研究水平，扎实推进高中语文群文阅读教学工作，引导教师将课内阅读与课外阅读有机结合，由课内迁移到课外，通过拓展阅读，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”，也为我县今后顺利推进高中语文统编教材“任务群”教学奠定基础，根据教研室工作思路及高中语文学科工作计划，县教研室高中语文中心教研组于2020年5月6日至5月31日举办了大通县高中语文群文阅读教学设计及说课比赛。 　　本次活动分两个阶段进行。5月6日至5月20 日由各校高中语文教研组对参评作品进行了初评，并按要求推荐优秀作品参加全县评选。 　　5月21日至31日由县高中语文中心教研组全体成员组成的评委组对推荐作品分教学设计和说课视频两部分进行了认真细致、公平公正的评审，其中教学设计占60%，说课视频占40%，最终评选出个人一等奖8名，二等奖16名。 　　群文阅读是语文阅读教学崭新的形态，能实现由单篇文本的阅读转向多文本阅读。自《普通高中语文课程标准（2017年版）》实施以来，全县各高中学校语文教师已对群文阅读教学进行大胆探索和实践，高中语文课堂阅读教学形式也在悄然改变，在一定程度上提高了学生阅读兴趣、阅读能力和语文综合素养。 本次活动中，大多数参赛教师都能独立钻研教材，紧扣群文阅读教学要求，根据本班学情的不同，精心选择议题、撰写教学设计，参赛教师的设计方案选题新颖，思路清晰，教学目标明确、重点突出，能够抓住群文阅读比较阅读的本质。 　　说课过程中，能够关注群文阅读的课堂聚焦，包括议题的聚焦、文本的聚焦、重难点的聚焦等。教学过程以生为本，鼓励学生自主阅读、合作交流、大胆表达。 但也有部分教师没有厘清群文阅读与单篇阅读的区别，设计方案与普通教案一样；有的教师虽然设计了拓展阅读篇目，但没有具体方法指导。 　　本次评选活动，不仅提升了教师对群文阅读教学的研究能力，而且丰富了我县高中语文群文阅读教学的资源，更有利于今后对群文阅读教学的积极推广和统编教材课程的实施。 全县高中语文教师应以此次活动为起跑线，立足统编语文教材的课程探索，体会“1+X”阅读理念的深刻内涵，增进对群文阅读教学的深入学习和实践，争取呈现更多、更高质量的教学设计和课堂教学案例，为学生阅读能力的提高、综合素养的培养付出不懈努力。 　　让群文阅读改变语文课堂教学形态和学生学习方式，带我们走进语文教学的春天。