【班本课程】——我和垫子的游乐记

CHENYU

陈鹤琴先生说过 "大自然、大社会都是活教材"。幼儿在游戏中认识世界，户外游戏更是为幼儿提供了比较大的活动空间。我们充分利用孩子这种独特的认知方式，开展户外活动，鼓励孩子通过自己的游戏和实践获得多方面的经验。一起来看看孩子们的精彩游戏吧！ 　　孩子们和垫子玩起了有趣的游戏！ 　　变成一个个小房子🏠，从房子里钻过去！ 　　搭建一座座小“山坡”！翻越“山坡”！🤩 　　个个都是攀爬小能手哦！👏🏻👏🏻👏🏻 　　搭配各种各样的材料还能玩“走迷宫”呢！ 缘起 　　今天孩子们又玩起了垫子，他们把垫子拿到了小土坡上垫起来，从上往下玩起了滑梯的游戏..... 第一次游戏： 贝贝、陈晓拿来了一块迷彩垫，打开变成长条状铺在小山坡上面进行游戏。 尝试过后，👧🏻贝贝说：“我们滑到下面就没有了，会坐到地上，垫子太短了。” 👦🏻陈晓说：“那我们再去拿一块垫子。” 　　两块垫子铺在一起后，更多的小朋友加入了进来，除了滑滑梯，小朋友们也开始尝试不同的游戏方式：悦悦和一一从上往下爬；瑞瑞尝试用身体侧面滚下来……但孩子们发现滑得并不快。 　　🐨考拉说：“可以用乌龟壳试试，乌龟壳是滑的。” 🍋柠檬说：“我也去找找其他材料。” 不一会，🐨考拉拿来了乌龟壳，🍋柠檬拿来了一块塑料板。小朋友们又开始尝试起来，发现即使帮忙在后面推也仍然滑不快。 遇到问题一：小山坡的坡度不够 　　孩子们开始讨论起来： 👦🏻辰辰：这样滑不下去怎么办？ 👧🏻小佳：我们从后面推，万一他摔跤怎么办？ 👦🏻图宝：不能推，两个人也不行，也不安全。 🍋柠檬说：我觉得这个小山坡坡度不够，太低了。 👦🏻圆圆：有了，我们可以把垫子放到网格架那边呀，那边比这边高！ 　　孩子们合作把垫子摆放在网格架上后进行新一轮的游戏，依旧是乌龟壳和塑料板两样辅助材料，孩子们玩得不亦乐乎😝！等游戏结束时，还一直讨论着自创“迷彩滑梯”。 分享时刻： 游戏结束后，孩子们用绘画的形式表达了自己的游戏感受。 　　🍋柠檬：我从网格架上面坐到垫子上滑下来，有点像飞起来的感觉。🧚‍♀️🍀 　　悦悦👧🏻：滑下来的时候如果不够快，可以借助滑板，✌这样速度会快，更刺激更好玩！ 　　雯雯👧🏻：这是我们的新游戏——迷彩滑梯，这个游戏很好玩，我很喜欢！😘 　　小宝👦🏻：迷彩垫滑梯的游戏很有趣，一开始还有点害怕呢！ 老师的话： 游戏中孩子们运用垫子创意游戏，变成他们喜欢的“滑梯”，孩子们的自发游戏吸引同伴加入，游戏中同伴合作，发现问题，解决问题，也就有了增加垫子，增加乌龟壳和滑板来改进游戏，虽然最后孩子们还不满足于这样的高度，但是在游戏中体现了孩子们的自主、自由、自信！最后孩子们还用表征的方式表达了自己对游戏的感受。 趣“探” 第二次游戏：寻找场地： 由于第一次游戏后孩子们对于网格架的滑行速度还是不满意，孩子们讨论后决定需要寻找有高度以及一定长度的场地。他们寻找了——圆厅楼梯、滑梯旁的攀爬架、三角架、轮胎搭建以及通往二楼的楼梯。滑梯旁的攀爬架，孩子们发现高度够了，但是滑道太短。想用轮胎搭建一个滑梯，发现需要很多很多的轮胎，而且轮胎不够稳固。 👦🏻顾源说：“我觉得楼梯最高！” 👦🏻牛牛说：“我觉得攀爬架高！”...... 到底哪个场地比较合适呢？ 🍋柠檬说：“那我们来量一下不就知道了！” 怎么测量呢？🤔 遇到问题二：如何测量方法一：身体测量 嘟嘟先站到圆厅的楼梯下想用自己的身高来测量一下，结果发现不行，个子不够高，于是又找来范玥，因为范玥是我们班最高的小朋友！圆厅的高度够了，可是其他地方又不够，怎么办呢？我建议他们可以选择一些工具🛠来帮忙！ 方法二：工具测量 孩子们来到班上寻找工具，李王涵来到美工区寻找到毛根；嘟嘟到建构区寻找了积木；牛牛寻找了树枝；顾源到自然角寻找了尺子。 孩子们经过讨论觉得树枝歪歪扭扭的，又不能连接起来；尺子只有短短的一截，也不够。 👦🏻顾源说：“毛根也很短，怎么测量呢？” 🍋柠檬说：“我们可以把毛根拼起来，变得长长的。”顾源、牛牛也加入了拼接毛根的队伍。瞧，多长的毛根呀！这下总没有问题了吧！诶，毛根断了，我来修补一下！ 　　嘟嘟和淼淼寻找的是班上最长的积木，一开始拿了一块，在听到我说毛根太短，可以连接时，又跑到建构区取来两块积木，最后拿了三块长条积木。 遇到问题三：场地的测量位置 测量工具选好了，那么我们需要测量网格架的什么地方呢？ 🍋柠檬：我们需要先测量高度，因为只有高的地方才能滑得快！ 👦🏻顾源：我们还要测量滑的地方够不够长，不要还没有滑就没有了！😂😂😂 👦🏻嘟嘟：那就是网格架的斜坡的那个长度呀！ 👧🏻淼淼：还有楼梯也是一样的！✌ 　　🍀在测量之前，孩子们一起商量，并设计了测量的记录表格。 　　表格内第一排代表测量的地方。👇🏻 分别是网格架、东楼梯、圆厅楼梯。 第一列分别代表用积木测量高度，用连接的毛根测量斜坡长度。（因为在测量过程中发现三块积木不够测量斜坡长度。） 　　小树林网格架测量——孩子们先测量了小树林网格架的地方，因为要比这边高，才能玩！范玥、嘟嘟、柠檬先测量了高度，他们发现网格架的高度是一个半积木的高度，接着又测量了斜坡长度，三块积木不够，最后请来了毛根帮忙。蘅蘅、顾源测量出斜坡长度是8根毛根的长度。孩子们以图画的形式进行记录。 　　测量时及时记录📜📜 测量结果：小树林网格架：高度：1块半积木斜坡长度：8根毛根圆厅楼梯：高度：1块半积木斜坡长度：10根毛根东楼梯：高度：3块积木斜坡长度：17根毛根 几块场地测量之后发现：东楼梯高度最高，斜坡长度最长，于是最后的场地选择就是东楼梯啦✌🏻。 遇到问题四：游戏场地的布置（1）垫子放在中间还是靠边？（2）需要几块垫子？（3）怎样固定让垫子不滑下来？ 　　孩子们开始铺垫子了，牛牛、顾源和涵涵三个人搬运了一块垫子，打开放在了楼梯正中间。 🍋柠檬说：“我们把垫子放边上，不然不能走路啦！” 🍋柠檬和👦🏻嘟嘟在做现场指挥：“一块垫子不够呀，再来一块！” 涵涵、牛牛和蘅蘅三人又到材料区搬运了一块垫子过来和第一块垫子拼接好。可是当顾源的手松开垫子，两块垫子就会一起往下滑，孩子们纷纷用小手顶着垫子不让垫子下滑。 🍋柠檬、👦🏻嘟嘟说：“再来一块，再来一块！”孩子们又拿来一块垫子放在垫子下方，防止下滑。可是还是会滑下来，垫子的力量不够，孩子们又推来了4个轮胎，放在垫子后面，将垫子固定住。迷彩垫滑梯终于完成啦！👏🏻👏🏻👏🏻 　　👀一起来看看我们的精彩瞬间吧：有从上滑下来的；有助力跑上去的；有扶着扶手的；有跳跃式上去的，还有身体朝上爬上去的哦！ 📷小插曲： 收材料时，只听一声:“啊~~~”顾源直接坐着单个的垫子和垫子一起从楼梯上面冲了下去，玩得好不开心，眼睛都笑没了🤣。孩子们见状直接说：“我也要玩！我也要玩！”那就满足你们喽！我们先请顾源示范了游戏玩法以及注意事项。最后孩子们纷纷体验了不一样的玩法，他们说这是飞起来的感觉！🤩 分享时刻 　　孩子们玩过精彩的游戏，把自己的游戏和同伴一起分享！🏖 　　🌸朵朵：我在玩从楼梯上滑下来的游戏，上面有人在推我，老师给我拍照。滑下来的时候速度很快，就像飞起来的感觉。 　　👧🏻贝贝、悦悦：我和好朋友一起玩游戏时我们的裤子滑滑的，所以我们需要用手抓住垫子，还有一点点害怕。🌈🌈 　　👦🏻噔噔：我觉得这个游戏有点搞笑，我的腿都抬起来了，冲下去的时候头发都飞起来了！ 老师的话： 整个活动过程孩子们做到了：自己寻找场地→布置场地→体验游戏→创意游戏。同伴之间通过相互分工、合作进行游戏。每个孩子都有个性的参与与发展，有的孩子属于指挥的角色，有的孩子属于提供材料的角色，有的孩子们则是寻找场地的角色，达到《指南》社会领域人际交往中：敢于尝试有一定难度的活动。活动中孩子们都能用自己的方式往上爬、或者往下行，一开始孩子们滑滑梯，接着挑战有难度的动作，孩子们之间也是相互学习。最后发现：身体面向上，双手、双脚支撑往上爬难度最大。 第三次游戏： 游戏分享时当说到向上爬时，有三分之二的人讨论着说：“我一下子就冲上去了，一点都不难。”“可也有部分小朋友需要借助楼梯扶手呀？可以增加什么材料帮助他们呢？”👦🏻康康说：“可以用绳子拉上去。”是个非常棒的想法💡哦！ 于是这次孩子们又增加了游戏材料——绳子。麻绳的一端绑在栏杆上，另一端悬挂在垫子上，两端之间绑上几个绳结。增加了绳子后，孩子们又开始自我增加游戏难度啦！ 　　延延第一个想尝试，只见他双手抓住麻绳，身体紧贴垫子，匍匐向上爬行。后面的小佳、祈祈、康康、雯雯也选择了同样爬行的方法。 　　这时🍋柠檬说：“我来试试走上去。”于是便抓着绳子，脚踩在垫子上以攀岩的姿势爬了上去。下来后，🍋柠檬又抓着绳子以脸朝上躺在垫子上的姿势说：“我还可以这样慢慢挪上去。”两种方法都试过以后，🍋柠檬笑着说：“老师，我发现走上去好像更轻松一点。”小朋友们也都决定试一试。 老师的话： 增加了新材料——麻绳后，小朋友们开始由玩“滑垫子”过渡到玩“爬垫子”，并通过自主探索发现了不同攀爬方式，整个过程中运用到了手部和腿部力量，做到了手脚并用，保持身体协调。孩子们之间也能相互学习，共同探索最省力的攀爬方式。 乐“享” 对班上同伴的邀约 玩着玩着，👦🏻祈祈说：“好好玩呀！真想一直玩！” 👧🏻雯雯说：“可是这样的话其他人就玩不了了呀！” 👧🏻小佳说：“对呀，班上还有其他小朋友没玩过呢。” 👧🏻雯雯接着说：“那我们去邀请他们来和我们一起玩吧！”于是，又有小伙伴加入啦！ 　　楼梯上的欢声笑语吸引来了小班的弟弟妹妹，👧🏻小佳说:“老师，能不能让弟弟妹妹也来试试看呀？”“当然可以啦！”👶🏻小小朋友们加入进来后，游戏变得更加热闹啦！🤗 我们的收获 1. 在游戏中学会创新 垫子、滑行板、乌龟壳这三样在我们看来在简单不过的材料，可是在孩子那里却玩出了那么多的花样，游戏从单一到复杂，富有层次性和挑战性的游戏让我难以想象是孩子们自发游戏的结果，孩子们相互模仿、相互学习总是那么自然和充满兴趣；当孩子们一次又一次有了游戏的成功体验后，他们会自发地进行创新。2.在游戏中自我探索 当孩子们在游戏中出现小山坡坡度不够，滑行速度不够快时，孩子们通过添加辅助材料，再到把垫子放到攀爬网格上提高高度，从而增加滑行速度，体验到坡度与速度的关系。游戏中幼儿会主动进行讨论、思考、调整，创意游戏。同时会相互分享自己在游戏时的感受或是自己的成功经验。3.在游戏中丰富游戏环境 “让自然成为教师”，可以作为我们这次“垫子游乐记”创造性游戏的首要原则。生物和其他自然元素对幼儿来说可能是最具吸引力的材料。孩子们利用各种场地、材料进行合作探索，通过多种多样的机会去玩一玩、创一创、试一试，用来建设和创造属于自己的魔法游戏场地。 结语： 儿童的生活以游戏的方式存在，儿童是探索者、发现者。在户外，儿童能亲近自然，尽情地在小山坡、洞穴、楼梯、小树林玩耍，儿童的身体素质和力量也会得到锻炼，同时还能发展他们的创造力和认知能力。正如蕾切尔•卡森所说：“如果一名儿童要保持他天生的好奇心......他需要至少一位能够与他分享好奇心的成人的陪伴，与他一起再次发现我们所生活的世界的乐趣、令人兴奋的事物与秘密。”教师在“垫子游乐记”的游戏中更多的是给他们鼓励，对他们的游戏感兴趣并参与其中，支持并引导他们保持探索的精神。