生命——教育的起点

杨悦

生命

教育

孩子

我们

学习

责任心

家庭

生存能力

之本

生存

大家好，我是德州市新湖南路小学的杨老师，今天跟大家分享的话题是《生命——教育的起点》 面对这次疫情，我们每个人的身心都面临挑战，因疫情而调整的教育学习方式，对孩子学习、对亲子关系的冲击大大超乎我们的预想。甚至出现了两个极端，极少数会学习能管理好自己的孩子，学习和心理情绪都管理的特别好。另一方面，有些孩子的学习压力丝毫没有减少，亲子关系恶化，甚至出现一些极端的现象。让人心痛、震惊，我们可以想下：不管任何形式的教育，不管任何借口，不能尊重生命，甚至没了生命，教育还有什么意义呢？


一、生命教育是教育的基石，是以“生命”为原点展开的一系列教育

中国当代教育家顾明远先生说：“生命教育”是一切教育的基础。也就是说，一切的教育都应该从生命开始，从教育的本质开始，而且任何情况都不能偏离。
生命教育，简单说就是引领孩子学会生存，学会发展生命和认知生命价值的教育。生命教育不是什么高大上的教育，无论在家还是在学校，随时随地都可以做的。对孩子的生命教育要从认知生命、珍惜生命开始。有了这些前提，生命的其他可能才会发生。当下疫情，其实正是对孩子进行生命教育的绝佳时机。不管是自我防护，还是国家控制，还是国际间的互帮互助，都可以是我们对孩子进行生命教育的良好素材。


二、生命教育从生到死贯穿每个人的整个生命过程，是一个独立的大系统

生命教育的第一个层面是生存教育，生存教育不仅是获得独立生存的各种能力，也包括能够应对和管控各种伤害的能力。当下，这个社会的诱惑太多，吃穿住行，哪个点，哪个环节都能给予无尽的诱惑。抵制伤害，是生存能力的核心，也是终生受用的生存能力。
第二个层面是发展生命的教育，其实更多就是人格方面的教育。包括发展人的敬畏心、责任心、信仰、感恩等。很多家长说孩子管不好自己，表现形式有爱玩游戏、不爱学习、办事拖拉（拖延症）、丢三落四等。我们有没有想过，这些问题的背后是什么？就是责任心的教育。更为严重的无责任心后果，就是轻易地放弃自己生命的极端行为。
第三个层面是完善生命，也就是找到生命价值，其实就是我们经常讲的，要知道自己为何而活？找到自己的生命意义。


三、生命教育是教育的基础与核心内容，更是教育最应该追求的价值。

说到这里，我们不得不回到教育的本质上来说。教育的本意是为了什么？为命，为人的生命而教。忽视了生命，所有形式的教育都毫无意义。
现实中，我们往往用安全的名义剥夺生命的自然成长。社会的高速发展，往往让我们忘记了使命，忘记了初心。教育的使命是什么？教育的初心是什么？——从关爱生命开始，从呵护生命开始，其次才是教育。
因此，真正的教育应该是从生命关爱出发，以关爱生命为最终归宿。在这个意义上，我们基本做好两件事就非常了不起，一是引领我们的孩子找到人生方向，二是帮我们的孩子找到前行的动力。当然，做到这两点很不容易，教给孩子前，起码我们自己应该做到。

孟子有句话说，“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。这句话恰当地表明个人、家庭和社会的三者关系，在一个家庭中，“父母强则家庭强，家庭强则国家强。”因此，家庭是生命教育的堡垒阵地，只有守好这个阵地，孩子的生命状态才能不一样，才有可能具有独立生存能力，才有可能懂得生活的要义和感知生命的美好。

（说明：文字来源于网络）