<p> 对于整本书阅读，我一直想研究学习如何带着学生阅读，在整本书阅读的海洋里遨游。但我发现导读课激发趣味很好设计，推进课也可以结合书籍特点灵活设计，但读后交流往往流于写读后感，或者画思维导图，或者由于时间关系不了了之。但是听完王玲湘老师的读后交流课后感觉大受启发，理念新，方法新，而且孩子们在真读书，真表达，真讨论，真思考。</p> <p> 在上课时王老师始终让学生自己表达想法，互相评价，把话语权交给学生，让思考真实发生，让阅读乐在其中。</p> <p> 本节课王老师为学生们总结了图文结合、加入想象、进行创作、再次展现的阅读方法。其中让我印象最深的是在图文结合的环节，王老师绕过了文字，首先让学生们观察并排列他们较为感兴趣的插画，以图片的方式作为书籍的导入，直观有趣的同时，会更高效地导入故事的主要内容。比如通过图片排列之后，根据图片内容对应故事情节，将十二幅插画分成了七个情节，以游戏的方式来锻炼学生们在阅读时的逻辑整理能力，引导学生更深入地了解故事内容并分析人物所拥有的品格，最终师生合作创造出情节梯，特别有创意。 </p><p> 最后，是我觉得是课堂亮点的“敢于想象”环节，在单纯的阅读完书籍之后，王老师还增加了一个想象的环节，比如在斗皇帝的哪个情节中，王老师让全班的学生都来进行角色扮演，让他们想象当时的环境、声音、语言等等，并通过自己的方式表达出来，这样其实更利于学生对书籍后续的吸收，声临其境地感受书中的情节。在这个拓展的部分中，很锻炼孩子的想象能力与表达能力、创造能力。孩子们顺势想到还可以通过相声、画画等方式表现，阅读自然衍生出了学生的创意表达，孩子们乐在其中，那种兴奋雀跃的感觉是最让人难忘的。</p> <p> 总之，这节课让我明白了只有尊重主体、面向全体，才会营造更有生命力的课堂生态，才会让整本书阅读交流轻松愉快又循序渐进。在以后的教学中，我会不断的提升自己的专业素质，师生共读好书，共同交流，真正做到让学生快乐阅读。</p>