读书至味是清欢

甜果果

看到这个充满诗意的讲座名字，就情不自禁地想来听听这个讲座。于是，我看到了知性优雅的王文丽老师，享受到了一场关于读书的精神的盛宴。 王文丽老师一开始的关于儿童阅读的几个观点，就深深地吸引了我，让我深有醍醐灌顶，茅塞顿开之感。 1.教师对儿童阅读的态度是支持，不是支配；2.我们今天上的儿童阅读课，追求的不应该是读书的效果，而是阅读的兴趣。3.儿童阅读的经验和策略，不是教出来的，而是读出来的。4.对儿童阅读的评价不在于一时，而在于一世。 王老师的报告，从4个部分来展开：①让阅读回归本来的样子；②书单，你得自己“造”；③师生共读的基本策略；④阅读，让人生的答卷更完美……每一部分都直击一线老师们儿童阅读中遇到的问题，真的像一场及时雨，滋润着我们的心田。 第一部分：让阅读回归本来的样子。 在这一部分，特别喜欢王老师的这些话：“读书是一件很私人的、自由的、享受的事情，我们老师要做的是唤醒、是点燃、是激发、是共享阅读的幸福。没有功利之心的阅读才是最好的阅读。在儿童阅读方面，教师可为的地方在于，不要去掌控学生的阅读，要推波助澜，必要的时候去点燃他，让他认识阅读的意义。不要赋予阅读太沉重的任务，否则，长时间下去，学生会像讨厌做作业、做卷子一样讨厌阅读，与我们的初心背道而驰。” 第二部分：书单，你得自己“造”。 关于读什么书，王老师觉得可以用两条路径，一条是“别人的尺子”，一条是“自己的眼光”。教师一定要自己多读书，有自己的眼光，不然就没办法实现与学生的交流。教师至少要每周读一本童书，每个月带学生读完一本童书。有的时候，逼自己一下还是应该的。在这一部分，王老师如数家珍地向大家讲了《本爱安娜》《我的白痴》《35公斤的希望》3个整本书阅读的案例，我被学生课堂上的精彩发言触动，可遗憾的是，这么好的书，我竟然一本都没有读过，真的很惭愧。 第三部分：师生共读的基本策略。 在讲这部分内容之前，王老师的这番话发人深省：“在师生共读这件事上，更多的时候是教师在拿策略教，而不是刻意去教授学生学会阅读的策略。”接着，王老师结合自己的教学实践，对师生共读，给出了猜想、抓重点、比较、连结、表演、统整6大常用的策略，有理论，有实践，让我受益匪浅。 第四部分：阅读，让人生的答卷更完美。 在这一部分，王老师说出了自己对阅读的看法————阅读，让我们拥有不一样的气质，拥有不一样的情调，拥有不一样的智慧，拥有不一样的品格，拥有不一样的人生之路。林海音女士手拿香烟的端庄优雅，张学青老师朋友圈的清新脱俗，习主席腹有诗书的高瞻远瞩，有图有真相，拨动这我的心弦。 王老师在报告的最后说到：“在阅读这件事上，语文老师要耐得住寂寞，因为任何急功近利都是对阅读的亵渎。别着急啊，慢慢来，要相信，所有的阅读都会留下印记，都会在未来的某一天发生回响。阅读的回响，也如山谷雷鸣，音传千里，一叠一叠，一浪一浪。今天孩子们的阅读或许要在几年后，十几年后、甚至几十年后才显示出它的价值和意义。”这番话深深触动了我。作为人类灵魂的工程师，孩子们的启蒙之师，我们真的身负重任。从今天开始，我要努力做一个爱阅读的老师，我要努力唤醒我的孩子们爱上阅读，我要努力让阅读为孩子们的幸福人生奠基。