<p style="text-align: center;">领读者</p><p style="text-align: center;">教师 秦雅君</p> <p>图片来源：放手游戏 发现儿童</p> <p> 各位老师，大家好！我是丫丫二班教师秦雅君，今天我来领读并分享第 四 章《家长工作》。</p><p> 《放手游戏 发现儿童》中有很多精彩的内容值得我们分享学习，下面我来为大家分享：家长担心的问题和幼儿园的做法。</p><p> 在放手游戏的初期，很多家长不理解也不了解，不明白为什么要让孩子在户外自由自主的游戏。为什么要将游戏作为主要的课程内容。放弃传统形式的教学。家长对于游戏的开展存在着担忧质疑，具体来说主要集中在三个方面，一、游戏价值的问题，二游戏中安全的问题，三、游戏材料的价值问题，下面我来一一解读</p><p> 一、游戏价值的问题</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 由于家长缺乏对儿童发展的专业相关知识，在传统的观念下，忽视了孩子阶段能力的发展。由此也产生了很多的疑问和抵触情绪，天天玩儿不上课吗？这样玩儿能学到什么？老师在偷懒就知道让孩子玩儿，这些家长不知道们并不明白，自主游戏到底让儿童学到了什么，意义何在。</span></p><p> 二、游戏中的安全问题</p><p> 很多家长非常担心孩子在游戏中的安全,他们看到操场上有的绳子，梯子。看到工坊的锤子钳子，就会问，这些不会伤到手吗？难道。老师不觉得这些东西是有危险的吗？这些东西怎么能给孩子玩儿呢，多危险呀。这些家长不明白儿童在游戏中的能力如何，也不理解幼儿园为什么要投放这些"危险"材料，以及儿童是否能安全地运用这些看起来有些“危险”的材料。</p><p> 三、游戏材料的价值问题</p><p> 家长对游戏材料的价值也存在着疑问，与从前幼儿园投放的光鲜亮丽,五彩斑斓的大型,高结构玩具相比,现在提供的低结构，可移动的材料,就像原始材质一样的木块儿木板梯子砖头等等。家长会不解地问老师，这些像生活用具一样的东西对孩子真的有帮助吗？其实大家并不明白低结构和开放性的材料，对于幼儿的发展有什么样的积极意义，也不理极为什么好端端的高结构材料要被替换掉。</p><p> 针对这三个问题，安吉幼儿园为了解除家长的种种疑虑，让其转变观念，他们是这么做的：</p><p> 1．安吉教师带领家长了解学习<<3-6岁儿童学习与发展指南>>。让家长科学的,理智的认识到孩子们现在的发展状况，以及需要发展的能力，需要培养的技能等等。</p><p> 2．安吉教师还带家长一起回忆童年的游戏。唤起自己童年游戏的记忆，往往能让家长更容易理解儿童的游戏需求，更能对儿童游戏中的喜悦和冒险等感同身受。</p><p> 3．有了童年游戏的回忆的情感支持，家长工作的另一个重要内容是让家长体验游戏，让家长亲身体验安吉幼儿园课程中有戏材料的使用，感受儿童在游戏中的学习，并且理解儿童为什么这么热爱游戏，理解教师为什么要放手游戏，从而认同与支持儿童的自主游戏。</p><p> 4．家长有了体验游戏的基础，幼儿园邀请家长到游戏现场，观察游戏，发现儿童，这时候家长就更容易看见儿童是如何胜任游戏的。</p><p> 5．家长与儿童共同游戏是家长了解儿童游戏的另一种方式，在共同游戏的过程中，共同的经验会让家长更快更深入地发现儿童的能力，发现儿童与自己不一样的能力和经验，发现儿童的游戏创意远远超越自己，在游戏中自己应该向儿童学习。</p><p> 6．游戏故事是安吉幼儿园课程中不可或缺的重要组成部分，教师让家长参与到儿童的游戏故事记录中去，让家长有机会在儿童的游戏反思中进一步了解儿童，了解儿童的游戏。</p><p> 通过以上六个活动，安吉人让家长从多种途径了解儿童游戏的全貌，认识游戏的价值，逐渐从情感上接受游戏，认可游戏，在发现儿童中引发育儿观的转变。最后学会从自身做起，放手让儿童在游戏中学习。</p><p> 看到这里我在想我园开展户外自主游戏的时候也可以邀请家长到游戏现场来，就会更容易看到幼儿是如何完成游戏的，并且还可以与孩子一起共同进行游戏。让孩子们有宽松的游戏氛围，真正的享受游戏带来的快乐.</p><p> 那么关于第四章的《家长工作》内容我就先分享到这里，希望对您有所收获，也期待大家后面有更多精彩的内容呈现。</p><p>#听完领读者的分享，您有什么话想说？快来评论区留言吧！#</p>