<p>听了罗老师的课例《文言文三则》，从教学古文到看罗老师的风格，都有很多要学习的内容。现总结如下：</p> <p> 第一，罗老师风趣幽默的教学值得我们学习。</p><p> 罗老师与孩子的对话，从这篇中的姓氏说起，从而让孩子联系自身，用古文的方式学称呼。有人觉得浪费了很多的时间，但我觉得很有必要，一下子把孩子引到了古文的学习中来，孩子学习的兴趣很浓。也是对中国传统文化的渗透。</p><p> 同时，罗老师整节课以这样的风格进行，把枯燥的古文学习变得生动有趣。孩子易于接受，同时代替了老师费劲得讲解半天，孩子却没有听懂，打消了学习古文的兴趣。</p><p><br></p> <p> 第二，学习罗老师带入式体验人物的特点。罗老师善于创造情境，将学习者带入故事中去，以亲身体会，来感受人物的特点。让孩子在体验中畅所欲言，形成对比，感受不同。这样人物鲜明的形象就展现在了我们的眼前。“你就是…你会说”，学习不再是旁观者，是切身的体验者，有了真实的想法和话语。这是我应该向罗老师学习的，尤其适合年龄小的孩子。我们的课堂很容易变成说教的独角戏，老师激情澎湃，而学生云里雾里。</p> <p> 第三，以文带文，学方法，多读书。</p><p> 这节课罗老师的教学重点突出，一篇《杨氏之子》讲得细致，有方法的学习，文言简洁明了，称呼丰富的特点，在学完以后，孩子能准确把握。这样之后，再及时地运用方法，学习两篇文言。学习的主动权交给学生，让他们自己学习，学以致用。真正达到了“教是为了不教”的目的，孩子的能力在提升，对文言的学习兴趣更加浓厚，同时，拓展读书的面，鼓励读书，真是一举三得。这样的设计值得我们学习。</p> <p>总之，从这节课上学到了很多，对我自己的文言教学有很大的启发与思考。感谢罗老师的课，感谢同仁的一起学习与探讨！</p><p> 鄂尔多斯市东胜区第五小学 袁媛</p><p> 2020年5月31日</p>