<p> 为进一步深化课堂教学改革，提高教学质量，促进教师的专业成长，根据教育部与教育厅的安排，近日在齐鲁名师小学数学组指导专家，山东省教育科学研究院徐云鸿主任的主持下，召开了山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议。山东省第四期齐鲁名师建设人选小学数学组全体老师在线学习了本次会议。</p> 为了确保线上教研活动顺利进行，第四期齐鲁名师建设人选小学数学组全体老师召开了钉钉视频会议，将本次活动进行了详细地布置。老师们表示一定认真学习，抓住机遇提高自身业务能力和数学素养。 <h1><font color="#b06fbb">本次会议分为数学文化教学研究经验分享和线上教学与教研活动经验分享两部分。</font></h1> <h1><font color="#b06fbb">第一部分：数学文化教学研究经验分享~</font></h1><p> 首先由青岛市教育科学研究院刘仍轩老师为我们分享了基于数学文化的《多边形的面积》单元统整教学。刘老师从单元数学文化分析、单元数学文化及其课堂应用以及单元统整研究三个方面与我们进行了分享，从理论到实践都给老师们提供了具有现实意义的指导。</p> 报告最后，刘老师自弹自唱一首歌曲，将线上会议推上了一次小高潮。让老师们感受到数学文化的魅力不仅在课堂教学之中...... <p> 接下来，由烟台芝罘区祥发小学分享了以“别样数学节，厚植文化情”为主题的区域性数学文化活动，从四个主题，多个方面提升兴趣，体味文化，拓宽视野，促进思考。</p> <p> “我的战疫时光”“数学真好玩”“会学习 慧文化”和“与π结缘师生共度国际数学节”四个活动，别样数学节，从整体构想到目标确定再到活动实施，项目式、系列化的活动，真正让学生感受数学文化的魅力，提升数学核心素养。</p> <h1><font color="#b06fbb">第二部分：小学数学线上教学与教研活动经验分享~</font></h1><p> 济南章丘区和市中区针对“居家学习”学习质量监控体系做了系统性的讲解，为学生“居家学习”保驾护航。</p><p> “1+X”课程，135＋X空课教研模式，“居家学习”学习质量监控体系，这一系列具体且精准的模式让我们感受到作为一名教育工作者在具备热情的同时还应该具备更加专业的学科知识和创新的思维。他们的做法给我们的教学有了很大的启示，值得我们借鉴。</p> <p> 会议最后，山东省小学数学教研员，齐鲁名师小学数学组指导专家徐云鸿主任以《化“危”为“机” 师生共成长》为题，以四种精神（担当精神、敬业精神、合作精神、专业精神）和四个意识（问题意识、研究意识、成果意识、创新意识）为主线，对本次线上研讨会进行了总结。</p> <h1><font color="#b06fbb">山东省第四期齐鲁名师建设人选小学数学组全体老师积极参与学习中......</font></h1><h1><font color="#b06fbb"> </font><font color="#333333">通过聆听和观摩，明确了</font>在关注数学历史性和数学美的同时，我们更应该对数学文化有一种朴素的理解，相信在专家的引领指导下，我们数学文化素养会有质的飞跃，我们也会在不断探索和创新的路上越走越远！</h1><p><br></p> <h1> <font color="#b06fbb"> 好记性不如烂笔头,借助学习笔记记录单,老师们可以将讲座中专家的专业教育理念和先进教育思想随时记录下来,也可以将自己闪现的思维火花保存下来,这样更有助于教师专业能力的提高,达到最佳的学习效果。</font></h1> <h1> <font color="#b06fbb">老师们针对自己的学习情况，对下一步开展数学文化的研究制定了行之有效的教研计划。</font></h1> 第四期齐鲁名师建设人选小学数学组全体老师感谢山东省小学数学“教研大讲堂”提供了展示、交流、分享、成长的平台！正如徐老师所说：化“危”为“机”。因为疫情，我们重新思考新的学习方式，新的教研方式，数学文化的思考和真正落地的做法给予一线的我们极大的启发，老师们边听边记，积极参与线上交流，不断进行头脑风暴，对于线上数学教学和数学文化研究有了更多的思考与理解。<br><br> 停课不停研，云学习，实落地，带着满满的收获，以此次教研大讲堂的学习为契机，秉承四种精神和四个意识，积极探索，在思考中成长，在实践中改进，且思且行，一路前行…… <h3><br></h3> <h3><br></h3> <h3><br></h3> <h3><br></h3> <h3><br></h3> <h3><br></h3> <h3><br></h3> <h3><br></h3> <h3><br></h3> <h3><br></h3> <p><br></p> <p><br></p> <p><br></p> <p><br></p> <p><br></p> <p><br></p>