让“学-评-教一致性”落地生根——记沙河二小数学组“几何与图形”教研活动

动感中队

作为有效教学的一个基本原理，“学-评-教一致性”越来越受到理论与实践研究者的关注。它既反映了课程思维的本质要求，即整体一致地思考“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“教到什么程度”的问题，也为我们在推进有效教学中顺应课程视域的这种专业化诉求，建立以目标为灵魂的“三位一体”的关系，进而矫正种种偏差、建立专业自觉提供了依据和可能。 为此，包头市九原区沙河二小在5月29日对“学-评-教一致性”进行专项的教研。包头市教研员王建国老师、九原区教研室高虹老师莅临指导，数学学科许贵霞老师对《圆柱与圆锥》进行单元三研、郭燕老师和李慧琴老师以“立体图形”为支撑，以“整理复习”课为载体，精彩纷呈的课堂让人赞不绝口，也让人对“学-教-评一致性”有了更多的理解。 　　王粉梅老师精炼简洁的开场主持后，“几何与图形”专项主题教研活动正式拉开序幕。 教材分析知功力 　　教研初始，许贵霞老师就六年级下册《圆锥与圆柱》做单元三研。许贵霞老师站在几何与图形领域的高度，对《圆柱与圆锥》单元内容进行精准的剖析，层次分明、条理清晰的揭示知识间的内在联系，重点突出，难点把握准确，更是符合学生的实际。 课堂教学展魅力 　　真正的教育永远伴随着灵动的生命、不确定的情境、复杂的关系等因素。李慧琴老师的课堂就给人这样的深切感受。整理复习课的逻辑就是从“期望学生学会什么”开始，经历“需要什么样的素材或活动”、“如何组织这些素材或活动以教给特定的学生”，最后确定“学生真的学会了吗”。经过学生前置整理与联想，让课堂秩序井然、节奏分明，思考有广度也有深度，令在场听课的老师们无不称赞👍🏻 　　学生灵动的话语和严谨的思路让这节课拥有了灵魂，也让整理复习课有了能够探索的思路。 　　王建国老师和尚飞校长就整理复习课的课堂模式和“学-评-教一致性”如何有效落实进行深入的交流。 　　郭燕老师执教的是五年级下册《体积和容积》，教学内容难易适当，由浅入深。郭老师注重引导学生思考，师生双边活动多，课堂气氛活跃有序，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维。 　　高虹老师就“如何正确测量土豆红薯的体积”以及“排出的水究竟是什么”和学生当堂进行交流，引发学生对体积和容积的深入思考。 专家点评见实力 　　两节课让我们回味无穷，感动于两位老师对课堂的深入挖掘，积极探索。课后，王建国老师和高虹老师的点评把整场教研推向了最高潮，精准到位的点评，字字珠玑，让老师们收获一场知识盛宴。 　　我们在思索中感悟课堂艺术，在交流中，升华教育思想，在实践中，促进专业成长。 本次教研，会使朦胧的更清晰，让无绪的更有绪，让实践的更坚定。王建国老师、高虹老师对数学组教研工作的指导，更是让我们获得更多的启示，这将促使我们进一步反思，保持头脑清醒，我们数学组将会一直快乐而幸福的行走在数学教学的路上。 仙境不在远处，佛法只在心头。教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。让我们在困惑中不断反思，在反思中大胆摸索。