改变自己——读《终身成长》

聪聪

　　我们办公室的冯大姐是个神奇的人。她今年52了，一般这个年龄的教师都已经退居二线，给自己美好的退休生活做打算，她不。

她热爱花草，办公室的植物欣欣向荣。她爱吟诵，曹泽华也跟着受益，时不时学一些发音腔调。她热爱生活，她用化学的理论去处理饭菜，她经常说，这样那样做是会发生化学反应的。

我跟着她，学会了不少知识。鱼做之前用盐、胡椒和水泡上半个小时，能祛除鱼身上的粘液，炖出来不腥。做饭要照顾到每个人的口味，一天三顿饭不重复。对待工作要认真，不能敷衍，不一定哪朵云彩下雨。

最令我佩服的是，她也在时刻进步。她希沃白板5的等级在前天就已经是v13了，而我的账号才刚开始运行。我大抵觉得，我在学校算是电脑比较精通的了，在这个方面，冯大姐遥遥领先。

　　所以当我看完这本书后，我第一个想起的就是冯大姐。人生难得遇贵人，冯大姐之于我，是个很好的学习对象。

　　我是一个半成长思维型的人。在我的人生道路上，我的性格发生了很大的变化。小时候的我，并不善于表达自己，也不爱交际，在外人面前很腼腆。我后来想，我自己本身也是很独特的，为什么不能改变？我努力去宽慰自己，这些小事不重要，我并不在乎，没什么能过不去的。事实证明，阿q精神挺有用的，我就成为了现在的我。

这种性格上的改变并不能用成功或失败来盖棺定论，我们得学会去改变自己的固定思维。

　　拥有固定型思维模式的老师是很可怕的。他们会营造一种充满批评的学习氛围。根据学生一开始的表现，判定哪个“聪明”，哪个“笨”。孩子是最切忌被贴标签的。一旦被贴上了“笨”的标签，就会被轻易得放弃了。这种老师认为“笨”学生是自己所无法改变的，不会再有进步的可能。

而拥有成长型思维模式的老师，会创建一个充满信任、没有批评的学习氛围。他们注重怎么教会学生，而不是刻板地批评学生。他们致力于教会学生热爱学习、教会学生自学和思考。就算学生当下水平不足，他们也会指导学生如何缩小差距。

　　成长成自己想要变成的样子，让孩子也朝成长思维型发展，我们的人生会更精彩。