<p> 《海上日出》是一篇经典课文，也是四年级下册第五单元的一篇精读课文。选自当代著名的作家巴金的《海上杂记》，是作者1927年1月从上海乘船赴法国留学，途径红海观赏海上日出奇景后写下的观感。这是一篇寓情于景，情景交融、短小凝练、精湛优美的抒情散文。在授课时我从以下三方面进行： </p><p> 一、美景图片，激发兴趣。</p><p> 用美图来吸引学生们的学习兴趣，并配上讲解，让学生有想要去看到海上日出的欲望。此情此景，自然引出作者，了解创作背景，掉足了学生想要走进课文去学习的胃口。</p><p> </p> <p> 二、解决字词，语境感悟。 </p><p> 因为是第一课时，我把解决字词作为教学的重点，认读生字、多音字的学习中，通过对多音字每个词义的解读、出示、记录，最后在出示句子去理解，加深对多音字的掌握。写的字我给学生思考的时间让他们自己找记字方法，与老师出示的记字方法进行对比，加深印象的同时，也多了种记字的方法。在写字指导上，我只抓住重点字和难写的字去讲解，把镶字放在语句中去体会理解，为了加大学生的词汇量，我又为学生们出示了组词，并让学生选词造句加深对词意的理解。通过识字游戏，再一次巩固词语。出示词语解释图文结合，同时也没有离开在语境中呈现给学生。</p> <p> 三、课文朗读，整体感知。</p><p> 因为受网上教学时间的限制，在这个环节的设计上我本身是想亲自示范给学生朗读的，可是时间的制约，我就把这个机会留给了学生们。在新课前给学生发了导学案，让学生按照导学案去预习，通过学生朗读告诉我，他们完成的很认真。后面的问题我预设的很好，由学生来回答，可是因为网络不太好，时间又有限，无奈我只能采取了自问自答的方式进行教学了。</p> <p> 通过对经典名篇的解读，让我对课文的理解有了不一样的情怀，更让我对语文教学有了更多的思考与感悟，希望我的语文课堂能彰显语文魅力，成为滋养学生心灵的“鸡汤”。</p>