研课堂真谛，美育人佳境——记美联小学语文组“研美课堂”教学研讨活动

关关

“教而不研则浅，研而不教则空”,“教”与“研”是促进教师专业化成长发展的必由之路。为了加强教师间的经验交流，提高教育教学质量，促进青年教师的专业成长，我校语文教研组全体教师充分立足学情，于2020年上学期开展了“研美课堂”教学研讨活动。 【一】识字教学展思维，口语交际重实践 　　一年级语文老师选择了第五单元识字单元，不仅教给孩子们会读会用汉字的能力，同时又非常重视汉字学习过程中孩子们的思维发展；在口语交际教学中，通过创设不同的教学情境，让学生快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言。 　　贺晓兰老师《古对今》的课堂为力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创了识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。刘弦老师执教《古对今》时，归类学习“晨、暮、朝、暑”四个生字，通过部件“日”在汉字中的不同位置，推测这四个字的不同意思。 　　曾敏译老师执教的《动物儿歌》以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境；蒋婷老师执教的《动物儿歌》则采用加一加、减一减、换一换、字谜识字、字源识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。 　　符胜杰老师执教的《操场上》一课，通过引导学生观察比较，发现提手旁、足字旁的意义，形象直观地意识到构字规律，避免了深奥枯燥的偏旁表义的讲解。廖思凡老师执教《操场上》过程中，运用归类识记法、找朋友组词等识记方法，不但激发了学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维。 　　陈丽老师的口语交际课《打电话》精心创设了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，带动课堂的互动气氛。刘自喜老师则引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，使学生在生活中内化知识。 一年级组本次研讨活动以思维的力量点燃了学生学习汉字的热情，以实践的体验激发了学生互动的欲望。 【二】朗读声里描风景，意趣之中见情理 　　李阿兰老师在讲授《彩色的梦》一文时，结合二年级学生爱探索、易感染、容易被新鲜事物吸引的特点，通过观察积累、创设情境、朗读感悟的方法来实现孩子们情感的共鸣；苏夷老师所执教的《雷雨》，课堂设计以学生为主体，力争做到一课一得，得法就用。她的教学设计从问题的提出到目标的落实，设计完整，结构严谨，层次清晰。 　　李丹老师在教授《寓言两则》一文时，充满激情，始终保持微笑教学，拉近了与学生的距离。而教学过程中知识性、思想性、艺术性的了结合，拨动学生的心弦，为整节课的顺利开展定下了良好的基调。周卉琳老师则注重激发学生识字、写字的自主学习能力，引导学生积累字词。同时抓住课文脉络，帮助学生梳理文本结构，进而促进学生对内容的理解。 【三】理解为先绘画面，策略多元析难句 　　李芳老师在课堂上注重方法的引导。教《童年的水墨画》一文时，她通过头脑风暴的方式让学生发散思维找出理解难懂句子的方法，通过教学让学生运用方法，积累理解经验，提高学生的阅读能力；张诗倩老师凭借深厚的朗诵功底，在教学时带领着孩子们一起通过诵读体验情感，展开想象，走进课文那多姿多彩的有趣画面。 　　教《肥皂泡》一课时，颜雪老师把“情境”和“文字”结合起来，通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频等途径，引导学生围绕老师提出的阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，体悟文本的意境美和语言美。邹琳老师《肥皂泡》的教学设计富有层次感，她通过多种方法让学生理解难懂的句子，并且在理解的基础上，指导学生通过口头、书面等不同方式来进行运用，切实提高了学生的语用能力。 【四】留心自然发现美，游览之时分享美 　　四年级语文老师选择“按游览顺序写景物”为教学中心任务，以《海上日出》、《记金华的双龙洞》两篇精读课文为范例，引导学生观察自然，留心身边的美，用一定的顺序表达“美”，分享“美”。 　　关凤杰老师从抓文本关键词句入手，告诉学生写景时用词准确，可以让人感受更深刻；盛玲芳老师则带着学生一起感受日出的变化奇景，让学生体会“变”中取景的奥妙；廖清泉老师更注重阅读体验，课堂上入情入境，学生情绪高涨；刘秀清老师则让学生在课堂上边学边练，力求人人着实掌握按顺序写景物的方法。习作单元的教学研讨在四年级组开展得圆满、高效。 【五】读写结合妙趣生，思维火花跨时空 　　黎玲老师的作文指导课，妙趣横生的环节设置，激发学生大胆想象，让学生穿梭在不同的时空自由探险；刘洛妤老师任教《威尼斯的小艇》时，老师循序渐进的引导，精美课件的逐一出示，再加上师生之间的合作阅读，让课堂掀起了一个又一个的小高潮；曹如老师讲授的小古文《两茎灯草》，教学环节设计巧妙，抓住了主要人物的神态、动作等来分析，让学生沉浸在文本中，感受到了中国古典文化的魅力。 【六】一辩一论抒己见，亦读亦思悟情趣 　　肖娉婷老师以生动的语言娓娓道来，与学生共同探讨专心致志的道理；鲁新宇老师的课堂充满欢声笑语，将一篇具有辩证思维的小古文，上得趣味盎然；周兴旺老师注重与学生的互动，让学生在不知觉中掌握，甚至能够当堂背诵古文。 【评课】水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃现灵光。一堂好课需要教师们交流借鉴，取长补短，年级课堂教学结束后，教研主任分别与各年级语文教师就授课过程进行了详细地点评、互评。大家畅所欲言，在讨论中集思广益，在交流中整合教学智慧。 　　如切如磋，如琢如磨。老师们在交流中改进，在合作中创新，相互作用，相互依靠，逐步形成了开放化、多元化的教研氛围。在今后的教育教学中，语文组全体教师将虚心学习，扬长避短，在学习中反思，在反思中成长，努力提升课堂教学能力，带给学生更好的语文学习体验。 【文字】语文组教师【供图】语文组教师【编辑】关凤杰、刘秀清、段金花【审核】李红觉、尹淑芳